学会整理收纳是幼儿自主生活的第一步。在整理过程中，幼儿学会思考，能根据事情的轻重缓急、事物的特性和规律去安排，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁的良好习惯，也能让幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展，更重要的是促使他们的行为变得有序，思维也有计划性。
收拾整理的行为起源于孩子对秩序感的认知和体验，而孩子对这种秩序感有天生的喜好。意大利教育家蒙台梭利对此有深入的研究，她说：“在儿童生命的某一个时期，快乐就在于在适当的场所找到物品。”

     我们一定经历过这样的阶段，比如：我们把孩子的玩具摆放位置变化了，他会哭着闹着让你摆回原来的位置；吃饭的时候，孩子的餐具快掉下来了，你顺手给他摆好，他也不同意，会要求摆成原来的样子；给孩子冲奶，如果顺序不对或者奶瓶放的位置不对，他会要求你重新再来一遍；类似这样的事例很多，孩子一定要按照他的秩序来做事情，如果打破了这种秩序和规律，他会变得不安和焦虑。这就是孩子的秩序敏感期，秩序感的发展会让孩子认识到世界是有一定规则的。在这个敏感期内孩子往往乐意维护干净整洁的局面，我们可以趁此机会引导他们自己收拾玩具，让孩子养成整洁有序的好习惯。家中专门给孩子准备一个收纳柜，让孩子拥有属于自己的收纳空间。还可以利用家中较大的纸盒、塑胶盒收纳玩具、积木、图书等，做好分类，让孩子知道每样东西都有归属的地方。为了使孩子容易记得什么东西放在哪里，可在盒子上做些标记，并增加一些趣味性的提示（如贴上照片、剪贴图片或画出玩具的形状）。

    虽然不同的年龄有不同的做法，但目的都是为了帮助孩子养成收拾的习惯，让每个玩具都有固定的地方放，不仅如此孩子还可以学习颜色、形状、分类的概念，同时还锻炼了精细动作（画、写、剪、贴）等运用能力，一举数得。家长让孩子收拾房间，通常只是发出指令：“快把房间收拾干净” 。当孩子什么也没干时，家长便一边抱怨，一边自己收拾起来，孩子就在旁边愣愣地看着。收纳是有流程的，孩子需要在脑袋中先建立出收纳流程的图像：先收什么后收什么；用什么工具收；收到哪里。也就是“收纳的顺序”、“收纳的工具”、“收纳的地点”三个方面。家长可以通过分步骤提问的方式，让孩子主动思考，清晰地梳理出这一流程，让“整理”变得简单好操作。