闪闪在益智区选择了棒冰棍和小夹子作为游戏材料，她先是随意地将几根棒冰棍交叉叠放，并用夹子尝试固定连接处。随着结构的逐渐升高，她开始有意识地将夹子夹在棍子的中间或两端，并尝试调整棍子的角度，使其呈现出类似塔状或桥梁的形态。在搭建过程中，当搭到一定高度时，结构出现了摇晃，闪闪小心翼翼地用手扶住底部，缓慢地继续添加材料。然而，就在她尝试再叠加一根棍子时，整个搭建物突然向一侧倾斜并散落下来。闪闪愣了一下，看着散落的材料，并没有表现出气馁，而是蹲下来观察了一会儿，然后开始重新整理棍子和夹子。这一次，她改变了策略，先搭建一个更宽大的底部，并尝试用多个夹子同时固定关键连接点，同时每加高一层都会轻轻按压测试稳定性。过程中她偶尔会自言自语：“这边太松了”“这里要多夹一个”。经过数次倒塌与重建，她逐渐掌握了用夹子锁紧交叉点、保持重心居中的方法，最终成功搭建出一个比之前更高且更稳的结构。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域强调：“幼儿在探究中认识周围事物和现象，能发现常见物体的结构与功能之间的关系。”闪闪在游戏中展现出持续的探究欲望和初步的问题解决能力。她对材料的特性——如棒冰棍的光滑、夹子的抓握力——通过实际操作进行感知与试验。面对倒塌，她没有放弃，而是通过观察倒塌原因、调整搭建策略（如加固底部、增加夹子固定点、测试平衡），体现了“反复尝试、验证假设”的探究过程。她在语言上的自我调节（如“这边太松了”）表明她能将自己的动作与结果进行联系，进行简单的归因与计划调整。这一过程不仅锻炼了她的手眼协调与精细动作，也促进了空间感知、重心理解与逻辑思维的发展，体现了“在玩中学、在试中悟”的学习特点。