一、在幼儿园系统的培养幼儿的独立性

幼儿的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中幼儿也获得自身的发展。记得一个教育学家的一 句话:“我看过了，我忘记了;我听过了,我记不清了;我做过了，我就记住了”这充分说明了动手对幼儿的重要性，这就要求我们在培养独立性中-定要重视“做”的过程。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事等,提供锻炼他们独立性的机会。儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展，教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养。

1.利用生活活动培养幼儿自理能力。

在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2利用学习活动培养幼儿自理能力。

在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择-些适当内容的学习活动， 有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。

3.利用游戏活动培养幼儿自理能力。

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是- -个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料,又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。

二、 家园携手,发挥家庭培养幼儿自理能力的优势

“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。 中国的父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，什么也不让孩子做。长此以往，孩子变成了衣来伸手,饭来张口的废人。被中国科学院劝退回家的硕博连读生魏永康就是一个很好的例子。所以家长不要代替孩子去做- -切，让孩子有点生活能力。“ 手是思维的镜子,是意识的培育者,是智慧的创造者杨振宁博士说:“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后,科研成果却比人家少得多，原因就在美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”动手能力和创新能力是一对孪生兄弟。 动手能力强，创新能力就强，动手能力弱，创新能力就弱。幼儿园必须与家庭携手培养幼儿自理能力。