在语言区，孩子们自由选择图书，进行自主阅读或小组讨论。此时，鸣鸣和赫赫选择静静地各自阅读一本书。鸣鸣坐在桌旁，聚精会神地翻阅一本关于夜空的图画书。他时不时用手指着书中的星星，嘴里轻声说道：“看，有星星！好漂亮！”赫赫则坐在另一边，手中捧着一本色彩鲜艳的绘本，嘴边露出微笑，不时发出“哇”的声音，似乎被书中的内容吸引。他们都是低声交谈，偶尔几次目光交流，似乎在分享阅读的乐趣。

鸣鸣翻到某一页时，突然用手指着书中一幅画，向赫赫说：“这是飞虫！”赫赫侧过头询问：“真的有这么多飞虫吗？”鸣鸣用手比划着，喃喃自语：“飞虫会飞，在空中！”

从观察内容来看，鸣鸣表现出了对书本内容的高度兴趣，他能够主动与赫赫分享他的发现，展现了良好的语言表达能力。赫赫则通过提问的方式展示了他对信息的好奇心，这种互动不仅促进了他们的语言能力，也增强了社交技能。两者间的互动表明，他们在这一活动中不仅提升了语言表达能力，也增强了彼此的理解与默契。

在自主阅读活动中，孩子们通过书本探索新的知识，对提高语言能力与思维能力具有重要意义。此外，选择各自感兴趣的书籍也展现了他们的自主性和选择能力，促进了个体发展。通过与同伴的轻松交流，他们在语言表达和社交交往上获得了积极的体验。

为孩子们创造一个更为丰富的阅读角落，定期更换书籍内容，增加不同主题的图书以吸引孩子们的注意力。

定期让孩子们分享自己阅读的书籍，激发他们的表达能力与公共场合的自信。

在阅读活动中，鼓励孩子们提出问题并与同伴讨论，促进他们的批判性思维和社交能力。

为每位幼儿提供简单的阅读指导，帮助他们理解书本内容，并鼓励他们用自己的语言复述故事，进一步提高语言表达能力。