芊芊坐在美工区的一桌子旁，认真地低头在黄色卡纸上画图。她用一只红色的彩色铅笔，先画了一个大大的圆圈，接着又加了两只小手和两条小腿，嘴角微微上扬，脸上流露出专注的神情。随后，她用剪刀小心翼翼地剪下图案，动作虽然缓慢，却显得十分稳重。剪完后，芊芊拿起一根树枝，把剪下的小人贴在了上面，继续用胶水将泡沫球粘贴在树枝的顶端，作为小人的头。

她接着选择了几根彩色的毛线，开始为小人的头发做装饰，捏着毛线时，她的额头微微皱起，显得认真极了。芊芊的作品逐渐成形，身上的“衣服”也被她用另一种颜色的纸片装饰，放在桌子上的小人变得愈发生动。她还时不时地低声对自己说：“这样更好看！”在整个过程中，旁边的小朋友偶尔过来询问她在做什么，芊芊则友好地点头回答，分享自己的创作想法。

通过此次观察，我对芊芊在创造性活动中的专注力有了更深入的理解。她展现出自主选择与思考的能力，为我今后设计活动提供了参考。 观察中，我注意到芊芊与同伴的互动较多，今后我会更关注班级内幼儿间的交流，促进他们建立更加友好的社交关系。

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，芊芊利用剪刀和胶水操作，展现了良好的手眼协调能力及精细动作发展。她的环境意识强，使用胶水时注意安全。在制作过程中，芊芊自言自语表达创作思路，展现了较好的语言表达能力。同时，她在交流中能够友好回应同伴，显示出良好的语言沟通技巧。芊芊与其他小朋友的互动显示了她的合作意识和分享精神。她不仅专注于自己的创作，同时也乐于与同伴分享自己的想法，表现出社会交往能力。通过多种材料进行自由组合，芊芊展现了丰富的想象力和创造力。她的作品具有独特的设计，并通过色彩搭配和形状设计反映了个人的艺术表达。提供多样化的材料，为了激发芊芊和其他幼儿的创造力，教师应提供更多样的材料，如不同种类的纸张、自然材料等，鼓励他们进行探索和创新。

教师可以根据幼儿的作品，设计主题活动，如“我的小人”展示会，让孩子们相互欣赏，增强自信心。通过此次观察，我对芊芊在创造性活动中的专注力有了更深入的理解。她展现出自主选择与思考的能力，为我今后设计活动提供了参考。 观察中，我注意到芊芊与同伴的互动较多，今后我会更关注班级内幼儿间的交流，促进他们建立更加友好的社交关系。此次活动让我意识到，要为幼儿提供更加开放和灵活的艺术活动空间，让他们在创作中找到乐趣，这不仅能促进发展，也会激发幼儿的内在动力。