现状记录：

游戏中，妍妍突然问“陈李佳欣，你为什么姓氏是4个字啊！”陈李佳欣说：“因为我爸爸妈妈给我取了4个字的名字啊。”妍妍说：“可以我们都是3个字的啊，你看，我叫做沙陈妍，她叫做魏籽菡，我们都是3个字的，我也看过很多两个字的，可是你怎么会有4个字呢。”陈李佳欣说：“因为我爸爸姓陈，我妈妈姓李，然后我爸爸妈妈都想把他们的姓氏加在一起，所以我就叫做陈李佳欣。”妍妍说：“和我的一样啊，我爸爸姓沙，妈妈姓陈，他们也把自己的形式加在我的名字里了。”孙孙说:“我认识一个人，他叫做欧阳妮妮，她也是4个字，但是和陈李佳欣不一样，她是复姓，她爸爸也叫做欧阳。”菡菡说：“什么是复姓啊。”孙孙说：“有两个字的就叫做复姓，比如欧阳。”

情况分析：

《指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。孩子们每天的生活中都在接触着各自、他人的姓名，但是很少幼儿会去思考姓名背后的故事。妍妍是一个善于思考的女生，她无意间发现陈李佳欣的名字和其他人的名字不一样，她充满好奇，于是去追溯名字的故事，了解到2个字、3个字的名字是比较常见的，但是还有些人是有4个字的。通过孙孙的分享，小朋友们也知道名字是有复姓的，有欧阳，上官，诸葛、慕容等等。

后续指导：

基于幼儿生活和兴趣的活动，是最有效的课程。在这次活动中，我发现孩子们对于这个话题非常感兴趣，那么关于姓名背后的故事课程活动油然而生。

⒈通过谈话活动引导幼儿知道中国人的姓名，由姓和名组成，对中国的姓氏以及百家姓产生浓厚的兴趣。

⒉了解名字的独特和含义，大胆交流自己名字的意义，体会父母家人对自己的爱以及期许。