基于小班幼儿绘画表征特点分析

杨亚梅

摘要：幼儿绘画是当前幼儿身体动作形成的一种本能反应，同时也是幼儿表达自身情绪和精神需求的一种方法，对于促进幼儿的发展而言具有一定的重要意义。幼儿教师在具体的开展中需要重视幼儿的全面发展，同时还要采取有效的方法做好引导， 以此实现对幼儿的正确教导，在具体的教学过程中教师需要结合幼儿的年龄做好改善，根据幼儿的发展规律做好调整，以此实现对幼儿的正确教导。

关键词：幼儿绘画；绘画能力；绘画规律

表征在幼儿心理有一定的作用，它主要体现在内化和过渡的作用，倾向于幼儿的感知运动治理和概念性治理过渡，需要通过有效的表征来实现。绘画作为当前表征的一种形式，具体体现在形象特点符合幼儿思维的分析。在当前幼儿园教学中，有较多的方式体现绘画的特征应用，教师应该结合实际情况适当做好对幼儿的引导，以此提高他们的绘画能力。

⒈概念界定

绘画是一种造型艺术，主要是指运用笔、刀等工具融合在一起，通过纸、木板、纺织物等将其构造在平面上，通过构图、造型以及设色等表现手段做好改善，从而确保整体的可视形象。表征是一个心理学的概念，心理学表征解释为信息加工系统中代表外界事物或是事件的信息转化，通过词语、艺术形式以及其他物体作为当前的主要象征或是代替物，从而形成对应的心理反应活动，包括视觉艺术以及相应的内容，表征是当前一种图画形式的发明创造，这一图画形式能够代表所指物体，同时还不会混淆图画形式的符号以及所代表的物体。

表征一般情况下可以分为内与外的表征，内部表征是指通过学习主体对外部信息做出的认知和了解，外部表征是指独立的学习之外的信息内容。在绘画活动中通过创作形式表现与自身的内部，绘画作品属于外部表征，所以应该重视当前小班幼儿绘画表征的特点。

⒉幼儿园绘画的主要内容

目前幼儿园的绘画主要是专门针对3~6岁的幼儿进行美术课程的教学与美育训练，这样可以帮助提高幼儿审美技巧与能力，从而通过各种绘画形式来塑造健全的个性化人格。当前，幼儿园的各项活动应该十分重视其自身的作用和功能，同时也要结合小班幼儿的各种身心特征来展开，这样才能够紧紧地围绕着小班幼儿展开，同时还可以帮助他们培养小班幼儿的各项知识和能力，以此来帮助他们形成一个全面的性格，提高他们的各项能力。

⑴幼儿园绘画的特征与特点

绘画教学对于幼儿性格的和谐健康发展具有巨大的意义和影响，绘画教学就是要求教师在充分重视每一位个体的前提下有计划地展开，有目的地培养当前幼儿的各种综合能力，在进行绘画教学中教师需要根据当前幼儿的兴趣进行展开，同时也要尽量结合生活经验以及亲身动手去设置目标，这样才会更加积极地融入活动之中。在开展绘画中，教师应该通过引导幼儿让他们通过艺术的各种形式去充分地表达他们的文化情感与思想，这样一种绘画更加有利于培养和提高他们的文化审美意识和创造性能力，提高幼儿的想象力，以此开发他们的想象力，从而锻炼他们的学习能力。

幼儿生来就含有较好的潜在能力，而且绘画自身带有一定的艺术性和创造性，在具体进行创新的过程中能够为幼儿营造一种良好的氛围，使得他们更好地融入活动之中，同时还给幼儿较大的发挥空间，让他们在绘画中随意表达自己的想法与意愿。教师在具体的开展中应该尽量让材料贴近人们的生活，这样的情况下使得其具有一定的变化性，以此激发他们的创作能力和创作灵感。

⑵幼儿园绘画对幼儿的意义

绘画形式种类相对比较多，教师需要观察与了解他们，并根据他们的兴趣点展开，同时还要重视他们已有的经验，引发幼儿的求知欲和好奇心，并引导他们敢于创作和想象，这样可以让幼儿在活动中自行展开探索与学习，教师应该重视幼儿的主体地位，同时还要加强他们的学习体验。另外，幼儿在活动中应该通过自我评价了解自身的不足，而且通过与其他小伙伴交流能够学习到一些其他人的想法与思路，同时还能提高幼儿的交际能力。教师在绘画中应该重视评价与鼓励，这样可以带动幼儿的热情，并帮助他们树立自信，调动他们的积极性。

⒊幼儿园小班开展绘画教学的有效策略

⑴激发幼儿的兴趣，促进绘画开展

活泼好动都幼儿的一个天性，同时也是对幼儿们绘画课堂教学的一个出发点，教师应该高度重视挖掘幼儿的兴趣点，并且借助自己的创作以及合作探索研究等途径让他们真正感受到自己的艺术给他们带来的乐趣，这样才能确保各类艺术活动有效地展开。在具体的课程开展过程中，教师应该注意加以启发引导，让他们能够明确正确地运用涂鸦以及其绘画形式，包括一些线、段、点的方法进行学习，从而使他们更好地领悟到自己的绘画艺术。

例如，幼儿园小班的美术课程中，幼儿教师会通过涂鸦等形式对其进行展开教学，在具体的实施中应以让幼儿涂鸦作为重点，让他们为房屋填充色彩。因此，在开展绘画教学活动前，艺术课堂教师首先应积极地准备一些相应道具和素材，这样才能够更好地为其他后续的绘画教育实践活动奠定基础。在具体的绘画过程中，教师可以通过设定一个相对应的活动区域，让幼儿在自己所对应区域内参与到自我的活动中，使他们更好地感受到艺术带来的兴趣。

⑵尊重幼儿发展要求，有效开展绘画活动

在幼儿园活动执行的环节中，教师需要重视幼儿的能力发展需求，并结合实际情况采取不同的方法加强指导和情感关怀两种策略，以此提高幼儿的美术能力，激发幼儿绘画的热情，这样能够达到因材施教的目的。

在我们的幼儿园“彩虹桥欢乐多”的创意绘画中，我们需要从自身的造型、色彩以及建筑物的构图等方面进行设计和研究，通过真实的物品和图像来帮助我们获取其创作的启发和灵感，从而有效地培养和提高幼儿的创意绘画技巧。因此，教师在绘画时就应该通过组织小班的幼儿使用彩笔勾勒和描绘出各种不同类型的动物或者是植物，教师在绘画时需要引导他们画出自己的轮廓，并且充分利用自己的颜色对其上色，最终再针对所要绘画内容进行勾勒和上色，最终可以帮助他们完全掌握一些技巧。

⑶根据幼儿的不同年龄段，开展不同的活动内容

幼儿园的幼儿大多数年龄集中在3~6岁，每个幼儿的家庭、经历以及兴趣有所不同，从而导致他们对于绘画的需求也有所不同。为了确保每个幼儿都能接受全面的美术教育，幼儿需要根据不同的阶段来展开活动。

例如，在幼儿园绘画教学中，幼儿的认知还处于初级阶段，教师在具体的教学中应该重视幼儿的初步感受，并重视他们的身边环境，在生活和艺术中让他们感受到美的存在，从而加强他们的活动体验，这样能够感受到美好的现象，如，让幼儿构建“属于自己的城市”，教师可以通过让年龄比较低的小朋友利用线段和颜色绘制简单的区域和模型，然后让他们拥有尝试构建一些楼宇的摆设与布置，针对一些绘画能力较强的小朋友可以通过让他们对于细节的布置进行构建，包括一座大桥、马路以及一些房屋的摆设等，幼儿园教师就需要根据这些艺术的理论知道自己所在地区是如何让幼儿进行艺术创作的，认真地学习和掌握了美术创造性的手段，以此培养和增强幼儿的审美意识。在我们的幼儿园绘画中，教师还使用不同的艺术表现手法和各种美术素材，保证他们能够在较好的环境中提高自身的艺术表现能力，以此增强幼儿对于艺术情感的体验和对于绘画艺术的体验。

⑷科学地建立幼儿美术评价系统

在开展幼儿美术教学活动的过程中，教师应该重视美术教育的评价，通过评价可以让幼儿及时了解自身的情况，而且通过评价还能帮助幼儿建立良好的学习兴趣。在具体的开展过程中教师不能过于严格要求幼儿，不能以成人的目光评定作品，这样会使得幼儿的思想受到一定的限定，从而使得他们的学习能力受到影响。另外，教师还应该建立自我评价、幼儿评价以及其他等评价方式，还可以引导幼儿对其他幼儿进行评定，从而发现他人的优点和自身的不足。教师需要认真观察每个幼儿的作品，并用鼓励的语言帮助他们建立自信。

例如，在开展教学的过程中，教师应该结合实际情况做好相应的引导，如，在绘画“阳光”这一内容时，教师可以采取有效的方法做好引导，并为学生生成评价，往往太阳的表现会通过红色和黄色，但是一些幼儿会选择其他颜色进行代替，对这些幼儿，教师应该给予一定的鼓励，并表扬他们的创新精神，同时还要对他们的作品做好评判，这样有利于提高他们的积极性，从而促进他们不断成长，让他们尽情发挥自己的想象与创造力。

⑸启发审美情趣，让幼儿自由自主表现

幼儿设计对事物的经验和认识，其自身主要表现在审美经验方面，对于事物美的形态和情趣表现，是审美冲动下完成的一种活动，幼儿的绘画教学需要让幼儿体会到绘画的情趣，让他们懂得欣赏，从而制作出更美的绘画作品。并通过审美教育提高他们的审美水平。

美是事物令人愉悦的特征，生活中充满美的事物，在绘画前需要引导幼儿去欣赏美，要让幼儿明确美的由来，从而构建人与自然的和谐发展，促进他们不断成行，让幼儿通过审美后感受到自然的入画，在这个过程中可以帮助他们感受美，从而提高他们的审美能力，以此让他们情感充分体现。

⒋结语

综上所述，在当前素质的教育理念下应该重视对幼儿的教育工作，教师应该明确小班幼儿的绘画作用，同时还要采取有效的方法做好对他们的引导工作，以此加强他们的学习能力，促进他们不断成长。

学习档案

             教师：吉晓莉