中班户外美术活动中自然资源的开发与利用研究

2022～2023学年第二学期

崔倩倩

一、本学期研究工作进展情况

春至花如锦，夏近叶成帷，紧张而又忙碌的时光在荷花的盛开中渐渐褪去。本学期，我以发展的眼光审视先前研究的有效性，紧扣资源开发，明确课程审议的重要性，增加资源库的利用痕迹，重视网络资源清单的构建，分析园外自然资源与幼儿园美术课程的关系，实施基于儿童发展的幼儿园美术课程资源研究。现基于本学期课题工作，进行简要阐述：

⒈聚焦课程审议，立足儿童本位

幼儿园课程审议是以幼儿园课程开发与利用为目的，实际上是教师对课程价值判断，让教师思考“教什么”、“如何教”这两个问题。因此，我在精读虞永平教授的“论幼儿园课程审议的内涵、意义及形式”的基础上，围绕课程资源，聚焦资源开发或资源利用，审视美术课程，形成了与自然对话的生活化课程。

⒉围绕真实问题，着重实践课程

园内自然资源的开发是有限的。因此本学期将关注点放在园外自然资源的收集上，调动师生员工和幼儿一起参与，将园外的自然资源进行分类、整理，方便在课程展开时加以使用。同时，我们有效利用家长资源参与课程建设，根据春天万物复苏的情况，邀请家长来园进行助教活动，围绕百花盛开的情景，展开了户外户外美术活动——花朵写生。

⒊聚焦资源地图，明晰开发路径

课程资源地图是指对幼儿园可以利用的资源进行调查，绘制出一张资源地图，直观形象地标识出教师可以利用资源的农作物、花卉、树木、水生植物资源。基于此，我根据幼儿的兴趣，开启了一场关于观花类的树资源地图的构建之旅。

二、本学期课题研究主要成果

⒈构建学习资源库

⑴聚焦美术课程资源开发与利用的论文资源库，形成论文学习资料、学习档案。

⑵利用读书活动，细致梳理了书中的内容提要，摘录了书中的主要内容，形成了学习感想，建立读书心得资源包。

⒉构建课程资源库

⑴丰富了幼儿园自然资源清单，主要是以生存环境类和动物类为主。

⑵根据园外自然资源的情况以及对社区、人力资源的了解，形成了园外自然资源清单以及人力资源清单。

⑶根据中班幼儿的年龄特点，形成了与自然有关的绘本资源清单。

⑷根据实践的情况，撰写了案例《观花类的树资源地图的构建之旅》、《影子，你好》；课题研究课《趣味造纸——花草宣》、《幼儿园里的花》、《有趣的影子画》；撰写论文《中班户外美术活动中自然资源的开发与利用》

⑷形成系列化的生活化课程《与自然对话》、《亲亲泥土》

⑸承办了太仓市“艺术类课程开发”共同体活动，邀请了张雪老师与肖芳主任莅临指导，重点呈现了《观花类树资源地图建构之旅》课程案例，以及以“石榴花”为主题的户外美术游戏活动开展。

三、课题研究存在问题及预计措施

⒈存在的问题：

⑴在户外自然资源搜集中，家园合作有待提高。首先，家长对于资源的认可度较低；接着，家长搜集资源的类型高度重合；最后，家长收集资源的意愿随着资源搜集的次数直线下滑。

⑵课程审议质量有待提高，只关注课程资源开发而为对其使用过程进行关注和评价，未通过有效手段鉴别课程资源的价值实践水平和目标达成度。

⑶在资源案例中，教师撰写能力需要提高。在文本的书写中，不仅没有清晰地表明这个资源如何被孩子的有效利用，而且立意教浅。

⒉预计措施

⑴建立和谐共生的家园共育。首先，教师和家长进行一场关于资源有效性的讲座；接着，教师可以根据资源的类别搜集资源；最后，教师可以将幼儿利用资源的情况及时反馈给家长，让家长逐渐明晰资源的重要性。

⑵以问题为导向强化资源审议的目的性，从而使开发的课程资源能够真实且有效地满足幼儿学习需要。

⑶加强教师的撰写能力。提高课程故事撰写水平需要打牢根基，而打牢根基的不二法门就是学习，所以要加强教师的理论学习。