幼儿活动情况记录

    在生活区的袜子配对游戏中，熙熙挑选了一堆不同颜色和图案的袜子，开始寻找成双的袜子。她仔细地从袜子堆中挑出一只蓝色的袜子，并开始寻找另一只同样的蓝色袜子。她一边翻找一边自言自语：“这个颜色不对，再找一找。”当她找到正确配对的袜子时，她将两只袜子拿起来比对，确认它们完全一样后，把袜子夹在了小夹子上。游戏过程中，她有时会混淆颜色相近的袜子，但在老师提醒后，能够重新检查并找到正确的搭配。当游戏进行到一半时，熙熙开始尝试更快地配对袜子，她依次快速地挑选、比对，最后整理出整齐的袜子对，并将小袜子夹在小夹子上。

幼儿行为

 《指南》中指出：“5-6岁的幼儿能在活动中出主意、想办法。”游戏中，当孩子反复重复相同的工作时，面对一些能力较强的孩子，会感觉到厌烦。让远远重复端菜，招呼客人，已经不能满足他游戏所需的情节。教师需要根据幼儿的能力差异，辅助他们提升其游戏情节。在此次游戏中，我以讨论的形式让幼儿自己说出解决服务员空闲的时候应该做的事。在这样的讨论中，无形中提升了幼儿角色游戏的能力，让幼儿在活动中出主意、想办法，也培养了幼儿在游戏中的团结精神。

教师后续的支持

1.把握幼儿的不同年龄特征，促进自我发展，要充分利用大班幼儿的主动性和主体性，鼓励他们与他人讨论问题、分享经验,并在游戏中与同伴分工合作，协商解决问题。

2.材料提供应符合幼儿年龄特点，游戏中提供适合大班幼儿的材料，既要有创造性又要考虑到幼儿的年龄和认知水平。在游戏中发现问题后，教师可以通过平行游戏或交叉游戏的方式介入，以角色身份参与游戏，同时尊重幼儿的兴趣和愿望。

    3.教师在游戏中应以观察者、引导者和支持者的角色出现，对幼儿的游戏情况进行适时适当的评价和反馈。随时去捕捉孩子的学习发展需要，以“参与者”、“指导者”的身份积极地去解决孩子游戏中存在的一些问题和矛盾。