幼儿活动情况记录

角色游戏开始后，昕冉、泽泽继续选择到佩奇家玩游戏。昕冉抱起佩奇家的娃娃，轻声说道：“宝宝乖，妈妈在这儿呢。”昕冉一边说一边在找着奶瓶，打算给宝宝喂奶。这时，泽泽看到了娃娃，说道：“我今天是哥哥，我要带宝宝出去玩。”于是他从昕冉手中接过娃娃，刚走到“门口”，泽泽说：“我们要给宝宝穿外套，不然会冷的。”说完，他给宝宝穿上了外套，“出门”去了。不一会儿，泽泽说：“宝宝好像饿了，我们回家吧。”回到娃娃家后，昕冉开始准备“做饭”，她把一些蔬菜放在锅里，用勺子搅拌着，嘴里还念念有词：“给宝宝做个好吃的蔬菜汤吧。”

幼儿行为分析

   《指南》社会领域中指出：“小班幼儿喜欢模仿和扮演生活中的角色。”本次游戏中，幼儿们能明确自己所扮演的角色，如昕冉扮演妈妈、泽泽扮演哥哥等，并能根据角色身份进行相应的互动。在游戏过程中，幼儿们能够相互配合，共同照顾娃娃、带娃娃出去玩等，且他们对于娃娃的照顾和游戏情节的推进是共同参与的，没有明显的争抢行为，初步具备了分享玩具和共同游戏的能力，体现了幼儿社会交往能力的发展。游戏中，幼儿有较多的语言交流，也能够像大人一样，给宝宝穿好衣服，与其他的游戏区域也有联动，知道带宝宝出去玩。

教师后续的支持

1.根据幼儿在游戏中的表现和需求，进一步丰富娃娃家的游戏材料。例如，增加更多种类的娃娃服饰和道具，如帽子、围巾、鞋子等，以满足幼儿在角色扮演中对服装搭配的需求。

2.在娃娃家游戏过程中，教师可以鼓励幼儿邀请其他区域的幼儿来做客，增加游戏中的社交互动机会，引导他们学会如何接待客人、与客人交流等社交礼仪。

3.在游戏结束后的分享环节，教师可以引导幼儿回顾游戏中的对话，鼓励他们分享自己在游戏中说了什么、听到了什么，进一步强化幼儿的语言记忆和表达能力。