幼儿活动情况记录

    角色游戏开始后，泽泽和昕冉就兴奋地去娃娃家开始玩了，他们分别扮演娃娃家的爸爸和妈妈。只见，昕冉来到了娃娃家的厨房区域，将食材放进锅里后就拿起一个铲子，开始在炉灶上的锅子里翻炒，嘴里还嘟囔着：“我要做大餐啦！”炒了几下后，她又拿起旁边的一个空塑料瓶，当作调料，对着锅里倒，边倒边说：“放点盐吧。”这时，一旁的泽泽说道：“地上好脏呀，要打扫干净。”说完，他拿起扫帚开始在家里打扫起了卫生，他认真地把每一个角落都扫到，将垃圾扫到小簸箕里清理掉。

幼儿行为分析

    《指南》中指出：“幼儿认识常见的生活用品，并能说出它们的名称和用途。”在游戏的过程中，可以发现幼儿对常见的厨房用具（如锅、铲子等）和清扫用品（如扫帚、簸箕）有了初步的认识和使用经验。他们能够模仿成人，进行简单的做饭和打扫卫生等活动，这也体现了幼儿生活自理能力的发展。整个游戏过程中，泽泽和昕冉都可以尝试用语言描述自己的动作，如“我要做大餐啦”“放点盐吧”，“地上好脏呀，要打扫干净”等。这些语言表达不仅反映了他们能够用简单的语句描述自己正在做的事情和想法，还展示了他们在游戏情境中的语言交流能力。

教师后续的支持

    1.丰富游戏材料，投放更多种类的游戏物品，如一些厨房的清洗工具、餐盘等，以丰富幼儿的游戏体验，激发他们的创造力和想象力。

2.创设更真实的娃娃家场景，如放置储物柜和小衣服，让幼儿可以进行“穿衣服”“叠衣服”等游戏活动，进一步丰富幼儿对家庭生活的认知和体验，同时，鼓励幼儿与其他游戏区域进行互动。

3.游戏结束后，组织幼儿进行游戏评价与分享，交流他们在娃娃家做饭和打扫卫生的经验和感受，让幼儿回顾自己的游戏过程。