幼儿活动情况记录

    角色游戏开始了，熙熙选择到娃娃家扮演“妈妈”，只见她走进娃娃家里，手里迅速抱起一个娃娃，轻声地说：“宝宝乖，妈妈给你喂奶。”说完，她将奶瓶放在娃娃的嘴边，模仿着给宝宝喂奶的动作，随后用纸巾轻擦娃娃的嘴巴。这时，扮演“爸爸”的泽泽说道：“我们去小超市买点菜吧！”熙熙点头同意，但觉得应该先给宝宝换尿布，于是，她从柜子里翻出方巾折叠后垫在娃娃的身体下面。熙熙照顾完宝宝就出去买菜了，买完菜回来后，她将娃娃家的餐具摆放整齐，并在水池里洗菜，嘴里发出“哗啦啦”的水流声。

幼儿行为分析

   《指南》社会领域中指出：小班幼儿愿意和小朋友一起游戏。在本次角色游戏中，熙熙能自主选择角色并坚持扮演，具有初步的角色意识，游戏中也知道自己所扮演的角色要做哪些事情（例如，喂奶、换尿布等），体现了熙熙对家庭生活常规的观察与模仿，能模仿成人做一些事情。在游戏时，熙熙可以用较为简单的语言表达自己的想法，她的角色语言也比较贴近日常的生活经验，语句简单但完整，拟声词（“哗啦啦”）和情境性语言的使用，反映其符号联想能力的发展。游戏中，幼儿能够相互交流、合作，共同完成照顾娃娃的任务。

教师后续的支持

    1.通过角色任务卡（如“给宝宝看病”“举办生日会”）推动合作，借助开放式提问，如：“宝宝发烧了怎么办？”“客人来了需要准备什么？”激发幼儿语言表达与问题解决能力。

    2.在游戏结束后的讨论环节，可以引导幼儿回顾和讲述游戏中的经历，鼓励他们分享自己在娃娃家游戏中扮演的角色及所做的事情，进一步促进幼儿语言表达和沟通技巧的发展。此外，还可以激发幼儿思考更多家庭生活中的场景和活动，从而拓宽他们的认知视野，帮助他们更好地理解社会互动与情感交流。