幼儿活动情况记录

角色游戏开始啦，昕冉选择到小超市里去扮演售卖员，她在游戏中与其他小朋友积极互动。当有小客人带着小推车来到她的摊位前时，她主动地打招呼，并询问小客人需要购买什么商品。“你要买什么？”昕冉问小客人，小客人说“我想买一块蛋糕。”说完，昕冉拿了一块蛋糕递给小客人，“给你，要1块钱。”昕冉在游戏时能熟练地模拟超市购物的流程，为小客人递上商品，同时她还能够接过“小客人”给的钱，表现出她较强的角色代入感和社交互动意识。

幼儿行为分析

《指南》社会领域中指出：“3-4岁的幼儿愿意与同伴一起游戏。”在游戏中，昕冉通过模仿成人的行为和语言，体现了她良好的语言沟通能力和情境理解力。同时，游戏中她表现出的积极互动表明她具备了良好的社交技能，能够通过角色扮演理解并表达他人的需求，整个游戏过程中，她不仅有意识地与同伴保持互动，在与同伴的互动中也显示出昕冉的自信和主动。可见，昕冉的游戏行为及语言表达展现了她较强的模仿能力以及对日常生活中社会行为的理解。

教师后续的支持

  1.活动中设置更丰富的情境，引入更多的角色（如收银员、面点师等），促进昕冉与更多小伙伴的互动。同时，教师可以适时引导幼儿通过对话来加强表达，增强游戏的丰富性。例如，可以鼓励昕冉在与小客人互动时，提问更复杂的内容，如“你需要什么牌子的牛奶？”或“你今天买的这些东西有什么用途？”。

2.教师可以设置奖励机制，鼓励幼儿在角色扮演中展示礼貌、分享和合作等社会行为，进一步促进昕冉的情感与社交发展。