刚从家庭小圈子中走出来的小班孩子，同伴之间的交往能力欠缺，尽管在幼儿园有那么多的小伙伴，但是他们不会友好的交往。有的幼儿在家独自惯了，不愿意或不善于与同伴交往。有的在家霸道惯了，常常在交往中与同伴发生冲突。《幼儿园指导纲要》 指出:“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们要注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。

一、鼓励和保护幼儿的自尊心和自信心。

⒈同伴之间相互带动，激发幼儿参与兴趣。
小班幼儿通常不能清楚地认识到自己的兴趣和能力所在，对于有些自己明明可以完成的事情也显得不够自信，就怕不会做，做不好。我们可以通过鼓励班级中几个较为活跃的幼儿，去带动性格比较内向的孩子一起参与活动，让所有幼儿都能在幼儿园里找到自己喜欢做的事。逐渐适应并喜欢上这个集体。
  ⒉通过教师的鼓励，帮助幼儿树立自信。
教师的鼓励可以使幼儿在做某一件事时能更有信心，即使是遇到困难也能克服并坚持下来。在日常生活中，教师要注意自己对幼儿的态度和评价，可以通过爱抚、点头、微笑、夸奖等多种方式肯定和鼓励幼儿。每个孩子都有他的特点和长处，要注意发现幼儿的闪光点，并耐心培育，让胆小的幼儿敢于跨出第一步。
二、创作交往机会，帮助幼儿学习交往的能力。
  ⒈与幼儿平等交往，创造多种形式的交往活动。
教师要将自己当成幼儿的好朋友，蹲下来和他们交谈、沟通，要幼儿感觉到老师和自己的地位是同等的。当幼儿提出问题时，即使再忙，老师也要抽出时间认真耐心地回答，切不可随意敷衍或者直接忽略幼儿的问题。这样幼儿才能有跟别人交往的兴趣，才能在交往中获得快乐。
  ⒉教会幼儿交往的技巧，提高交往能力。
首先要从引导幼儿使用文明礼貌用语入手，比如去娃娃家做客时引导幼儿用“您好”、“谢谢”、 “再见”、“对不起”等简单的文明用语，使幼儿在享受群体游戏或活动的快乐中喜欢.上交往。对于某些幼儿的攻击性行为，应该立刻制止，让幼儿知道这种行为是不对的，要向其他小朋友道歉，保证以后和小朋友们和谐相处。彼此在道歉与原谅、握手与拥抱的过程中学习如何与人相处，提供交往能力。
三、注重在生活情景中的教育机会。
  ⒈密切联系家长，争取家长的配合和支持，共同担负起提高幼儿交往能力的责任
幼儿除了在幼儿园活动外，还有大部分时间是在家里度过的，且与父母最亲近。我们努力与家长达成共识，在家也为幼儿创设良好的交往环境，培养幼儿敢说话，爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心，敢于交往。同时，适当地把孩子带入自己的社交圈。家里有客人，让孩子参与接待，在交往中学习交往。
   ⒉利用生活中的各种机会进行尊重和关心的教育。

在生活中进行教育是促进幼儿人际交往能力良好发展的重要途径。教师可以经常提醒幼儿关心身边的人，并且教给幼儿学会站在他人的角度考虑问题。在讲故事、自主游戏或者生活学习中，渗透入尊重和关心的话题，从幼儿的日常行为入手，一点一滴潜移默化地引导幼儿尊重和关心别人。
幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，它的培养也不是一朝一夕能做到的，它需要我们做个有心人，为孩子创设各种交往环境与机会，进行悉心指导，使孩子获得积极的交往的体验，在人际交往中逐渐地学会待人处事，并从中体验到人际交往的乐趣，以便逐步提高孩子交往的能力。

2024.1