镈杨来到建构区，他拿起木头积木对双胞胎兄弟说：“我们今天来搭坦克吧。”说着，他们开始了搭建。镈杨拿起长条形积木，用叠加垒高、平铺的方式，一层一层的搭建了坦克的主体。完成坦克的机身搭建后，镈杨拿起长条积木，横着摆放：“这是坦克的炮筒。”接着，三人又拿起小一点的圆柱形积木和三角形积木，摆放在坦克的机身上，镈杨：“这是坦克的雷达。”

《指南》科学领域指出：“能感知和区分物体的大小、高矮长短等特点。”社会领域指出：“能与同伴友好相处。”从幼儿的游戏行为可见，镈杨对于坦克的基本形态有一定的认知，能够自主选择合适的积木来分别建构坦克的不同部位。例如机身选择合适的长条形积木，雷达则选择了小一些的圆柱形积木，炮筒则是用了最长条形的积木。同时，博洋也具备一定的建构技能，平铺、垒高搭建机身。在游戏活动中，三位幼儿共同合作，是有目的的建构，能相互分工。基于幼儿兴趣，给予建筑模型图片，供幼儿观察形态，鼓励幼儿尝试运用对称的技能进行搭建。收集、制作辅助材料，丰富建构游戏内容。养成收拾与整理的好习惯，能够根据积木形态标记分类整理。