开始散步啦，路过班级自然角时，孩子们蹲下来了。玥玥首先走进“水培区”，看着洋葱说：“哇，这个洋葱长的好高。”旁边的伙伴也被吸引了，一起看着洋葱。一会儿，玥玥又看着大蒜组说：“看，这里还有大蒜呢，也在水里，这个发芽了，这个也发芽了。”一会儿，玥玥又走到实验区蹲下来，看着红的、黄的、绿的、蓝的色素说到：“哇，好漂亮，这是干嘛的呢？”旁边的伙伴又被吸引过来一同观察。玥玥摸了摸色素中娃娃菜的叶子，拿起来，又放下。为了让玥玥能观察到个更多地方，我特意询问：“看看娃娃菜叶子上发生了什么变化？”玥玥说：“这个彩色的水在叶子上。”我说道：“这个是因为叶子里面有很多的小管道，水能慢慢将这些色素输送到叶片中，这个被称为毛细现象。”玥玥听了后重复说了“叶子有小管道”、“毛细现象”。

后来排队时，玥玥一边看着自然角，一边慢慢归队。

路过自然角，玥玥主动蹲下来观察周围的自然角，这一点可以看出玥玥容易被周围事物吸引。

在玥玥观察自然角时，能说出植物的明显特征与变化，这一点可以看出玥玥观察到的内容符合班级幼儿普遍发展水平。

在吸引同伴后，玥玥没有进行更进一步交流，这一点可看出玥玥在同伴交往方面比较内向。

在玥玥每次说到一些植物的明显特征后，我有意识的补充幼儿知识盲区，玥玥重复剪短词语，这一点可以看出玥玥在有意识学习。

《指南》中指出：3～4岁幼儿喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。教师后续在散步环节中，可以在新奇的环境中请幼儿停下来，一起看一看、摸一摸、说一说，提升幼儿的观察力，促进同伴交往。

散步作为生活环节的一环，可以像在家中一样舒心，幼儿在该环节中自由且自主，需要帮助幼儿了解知晓“收放自如”。