一末和晨晨来到自然角，目光首先被自制池塘中的小金鱼吸引。一末说：“看，这条金鱼是红色的。” 晨晨回应：“我也看到了。” 接着，他们看到小螃蟹，晨晨说：“小螃蟹是横着走的。” 一末看着小螃蟹走动。随后，两人看向小乌龟，一末说：“小乌龟爬得慢。” 晨晨点头。这时，他们注意到小金鱼，晨晨又说：“这条小鱼游得慢，那条好像在追后面那条。” 之后，他们拿出食物喂金鱼、乌龟和小螃蟹，边喂边说：“快吃吧！很好吃的，快来吃！”

根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》中小班科学领域的要求，幼儿积极观察自然角的动物，描述其特征，展现出对自然事物的观察能力。提出 “小螃蟹为什么横着走” 的问题，体现他们在思考动物行为特点。喂动物的行为反映出对动物的关爱和初步的生命意识。幼儿间有一定的互动，如一方表达观点时另一方会倾听、关注，或表示同意，但互动交流不够迅速和深入，缺乏深层次的探讨，这方面需要教师进一步引导，以促进幼儿语言表达和社交能力的更好发展。

教师

后续

的支持

依据《指南》中鼓励幼儿交流合作的要求，组织小组讨论活动。引导幼儿分享自然角的发现和问题，鼓励幼儿积极发表不同的观点，培养语言表达和思维能力，促进深层次互动。

按照《纲要》中提供丰富教育资源的理念，提供相关学习资源，如动物图书、图片、视频等，丰富对动物的认识，为幼儿互动提供更多话题。例如，展示介绍不同动物生活习性的图书，让幼儿在阅读后互相交流分享。