一末走到轮胎，双脚踩上后，身体摇晃了一下，双手随即向两侧张开。尝试前行时，脚步踉跄，嘴里小声念叨 “我不行了”。老师鼓励并帮助其张开的小手保持平衡，大胆往前走。接着，他先将左脚小心踩在轮胎上，身体抬起，右脚跟进，先走进轮胎然后再上木板。踏上木板后，他双脚小步交替，每步距离较短，膝盖微微弯曲，眼睛紧盯脚下，双臂略微抬起。行至木板中间，他稍作停顿，随后继续前行，并跟老师说：“你看，我走得稳啦！”。通过垫子时，他迅速趴下，双手撑地，膝盖着地，手脚协调缓慢向前爬行，头部不时抬起观察前方。   
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根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中社会领域对小班幼儿自我认知的要求，孩子初始说 “我不行了”，表明他对自身能力有一定判断，但较缺乏信心。在尝试过程中，虽遇到困难仍继续前进，反映出他在实践中开始重新评估自己的能力，逐渐认识到通过努力可以应对挑战。 从《指南》健康领域动作发展角度看，孩子在轮胎上努力保持平衡、在木板上小步挪移以及爬行垫子的一系列动作，展示了其大肌肉动作的控制和平衡协调能力的发展。他能根据不同障碍物调整动作方式，体现了动作发展的灵活性和适应性，如在木板上行走时，通过缩小步幅、弯曲膝盖和抬起双臂来维持平衡。 |
