一末上梯子时，脚踩上后双手紧握，越高越紧，转弯时不敢放手，在老师拉手辅助并轻声鼓励 “宝贝，别害怕，勇敢点！” 孩子转身站梯子边，一手拿一手扶梯子，慢抬脚踏上轮胎。老师引导其拉住滑索绳后，推其后背让孩子随着滑索向前，遇障碍时老师提醒 “宝贝，把脚抬高”，幼儿未成功抬脚，障碍倒了。第二次玩老师再次提醒，幼儿成功抬脚，这次幼儿笑着要求再玩，这次没有提醒，到了障碍物的地方幼儿会主动抬脚。到终点后，教师建议其拉回绳索，幼儿及时将绳子拉回起点，以便下一位小朋友玩，过程中始终面带笑容，投入游戏。

《3- 6 岁儿童学习与发展指南》社会领域来看，幼儿起初在梯子上紧张，反映其对新环境、新挑战有自我保护意识，对自身能力不确定。随着游戏推进，在老师引导鼓励下不断尝试，如多次尝试过障碍抬脚，体现其自我认知在实践中逐步调整，开始相信自己可以应对困难，自信心逐渐建立。

依据《指南》健康领域，幼儿上梯子、站轮胎及玩滑索过程中的手脚协调动作，显示大肌肉动作控制与平衡能力发展。从开始依赖老师辅助到逐渐独立完成动作，如成功拉回绳索，表明其动作技能在练习中不断提升，身体协调性和灵活性增强，参与游戏的积极性、主动性、愉悦性也有明显加强。

教师

后续

的支持

⒈按照《指南》鼓励幼儿尝试新活动的理念，在幼儿熟练掌握现有滑索玩法后，可适当增加难度，如加快滑索速度或设置更多复杂障碍，进一步锻炼其身体协调和反应能力，培养勇敢精神和解决问题能力。

⒉根据《纲要》中注重幼儿积极情感体验的要求，在后续游戏中，持续给予积极反馈。强化其积极行为，让幼儿在鼓励中保持对游戏的热情，不断挑战自我，促进身心健康发展。

⒊可以与家长分享这次游戏的故事，共同肯定幼儿，做好家园共育的引导。