一末一开始坐上轮胎车时背对着两个女孩子，女孩子拉车时一末一晃差点摔跤。于是老师演示了一下要领，之后一末朝着拉的人坐好，两个女孩子一起拉，用力较大，身体都往后倾斜。在拉动的过程中，希希说：“好重呀。” 另一个回应道：“用力拉。” 第二次一末拉希希，但拉不动，太重了，这时宁宁跑到轮胎车后面用手推，三人合力将轮胎车推动起来。推动过程中，一末喊道：“大家一起用力。” 宁宁也跟着说：“好，我们快点推。” 转弯的时候宁宁对一末说慢一点。

身体机能：《指南》中健康领域关于幼儿动作发展中 “具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏” 的目标要求。拉车和推车的过程锻炼了幼儿的肌肉力量。两个女孩子拉车时身体后倾用力，以及宁宁推车时的用力，都表明他们在运用身体力量来完成任务，同时也锻炼了身体的协调性和平衡能力。

合作能力：从最初的无序拉车到听从老师指导调整坐向和拉车方式，再到宁宁主动加入推车，体现了他们在合作过程中的学习和适应能力。这与《3-6 岁儿童学习与发展指南》中社会领域提到的 “活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服” 相契合，展现了初步的合作意识和解决问题的能力。

教师

后续

的支持

依据《纲要》中强调的要通过各种活动培养幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，提供更多合作性体育活动，让幼儿在不同情境中锻炼合作能力和身体机能。教师可设置一些小挑战和奖励机制，激发幼儿的参与热情。

教师在游戏中及时给予正确演示和引导，如拉车的姿势、用力的方法等，帮助幼儿更好地掌握合作技巧。同时，鼓励幼儿自己探索不同的合作方式，符合《指南》中鼓励幼儿自主探索的教育理念。