上午的科探区里，阳光透过窗户洒在桌面上，彩色积木筐整齐地靠在桌边，一架银灰色的天平稳稳立在桌子中央，像在悄悄等待着探索者。小 4 班的辰辰刚走进区域，眼睛就亮了 —— 他的目光直直落在天平上，脚步不自觉地加快，轻轻拉开小椅子坐下，小手还没碰到天平，小脸上就满是期待。

“先放哪块好呢？” 辰辰小声嘀咕着，从积木筐里挑了一块红色积木，小心翼翼地放进天平左侧的托盘里，托盘轻轻往下沉了一点。接着，他又弯腰从筐里捧出三块黄色积木，一块一块慢慢放进右侧托盘。放完最后一块，他立刻坐直身体，眼睛紧紧盯着天平 —— 只见右侧托盘 “嗖” 地一下沉了下去，左侧托盘却高高翘了起来，像个调皮的小滑梯。

辰辰皱起了小眉头，脑袋歪向一边，盯着不平衡的天平看了好一会儿。他伸出右手，指尖轻轻碰了碰左侧翘起的托盘，又碰了碰右侧下沉的托盘，小嘴巴抿了抿，好像在琢磨：“为什么这边重，那边轻呀？” 没过一会儿，他又从筐里拿出一块蓝色积木，左手捏着积木悬在左侧托盘上方，犹豫了两秒，才轻轻放进去。可天平还是没动静，右侧依旧沉在下面。

这次辰辰没皱眉头，反而更专注了。他又拿起一块绿色积木，眼睛盯着左侧托盘，慢慢松开手，连呼吸都放轻了。积木 “嗒” 地落在左侧托盘上，托盘先是往下沉了沉，接着带着天平杆轻轻晃动起来 —— 一下、两下、三下…… 最后，天平两侧的托盘稳稳地停在了同一水平线上，像两条并行的小跑道！

“平啦！平啦！” 辰辰突然兴奋地小声喊起来，眼睛亮晶晶的，脸上绽开了大大的笑容，小手还不自觉地拍了拍桌子。他又盯着天平看了好一会儿，好像在确认自己的发现，然后伸手轻轻推了推两侧托盘，见它们还是稳稳的，笑得更开心了。

看着辰辰的探索，我想起《指南》里说的 —— 小班幼儿对周围的事物和现象总是充满好奇，还愿意主动去尝试解决问题。辰辰从一开始被天平吸引，到专注地摆弄积木、观察天平变化，再到面对不平衡不放弃、一次次调整积木数量，不仅藏着对 “平衡” 的好奇，更藏着解决问题的小勇气。

他能通过看托盘的高低，感知到 “积木多的一边重”；能通过增减积木的方式，尝试让天平变平 —— 这正是小班孩子初步的观察能力和探究能力呀！当他最后喊出 “平啦” 时，我知道他不仅找到了让天平平衡的方法，更感受到了科学探索的快乐。