源源今天来到了自然角看小土豆，她先是给自己带来的小植物浇了浇水，旁边的土豆引起了她的兴趣。

她先是走到了土培的土豆边上，她看到了土豆上面冒出了小小的芽，又指了指边上的一个大大的土豆，说：“这个上面没有绿绿的。”我紧接着说：“怎么会呢？”源源摇了摇头，表示不知道。我又问：“你看看这两个土豆有些什么区别？”源源又走得更近些，凑近了看了看，说道：“这个好像土豆小一点，这个大一点。”我又问：“那哪一个是发芽的，有绿绿的小叶子呢？”源源指了指小的土豆笑了，接着走去了记录桌上，把刚刚的发现记录了下来。

《3 - 6岁儿童学习与发展指南》科学领域“科学探究”目标1指出：“亲近自然，喜欢探究”。 源源主动关注自然角的土豆生长，对土豆发芽现象表现出兴趣，体现了“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题”的表现。

同时，目标2指出：“具有初步的探究能力”，她能通过视觉观察发现土豆大小、发芽与否的区别，在教师引导下进行比较并表达自己的发现（“这个好像土豆小一点，这个大一点”“那一个是发芽的，有绿绿的小叶子”），展现出初步的观察比较能力和语言表达能力，符合“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”的发展特点。

根据源源在自然角中对植物的观察，可以有以下的措施：

⒈引导幼儿持续观察土豆的生长过程，比如每周记录一次，对比不同时间土豆的变化，帮助她感知植物生长的连续性和动态性。

⒉提出开放性问题，如“为什么有的土豆发芽了，有的还没发芽呢？”“土豆发芽需要什么条件呢？”鼓励幼儿猜想并通过实验验证，培养其探究能力和逻辑思维。

⒊除土豆外，可引导幼儿种植其他易生长的植物（如大蒜、红薯等），对比不同植物的生长特点，丰富其种植经验，进一步激发对植物生长的兴趣。