拿到大蒜后，孩子们都在观察，悦悦说：“我的大蒜大，韬韬的大蒜小！”说着就将自己的大蒜和韬韬的大蒜靠在了一起，我们都看过去，果然悦悦的大蒜大出韬韬的大蒜很多。悦悦看着自己的大蒜说：“我的大蒜一瓣一瓣的，你的就只有一瓣！”韬韬一听立马接上去：“我的大蒜也是一瓣一瓣的，就是都包在里皮里面了，我把皮剥了，里面也是一瓣一瓣的。”悦悦说：“你的大蒜就只有一瓣！”于是韬韬就开始剥起了自己大蒜上面的皮，想向悦悦证明他的大蒜大且里面的瓣也比悦悦的多。于是我请小朋友将自己手里的大蒜都剥皮，数数看瓣数，韬韬一边剥一边数，“我的有4瓣，不是1瓣！”同组的梓懿在剥大蒜的时候说“这个衣服剥掉后他死了，长不出叶子了。”韬韬又开始和她“理论”：“不会的，他不会“死”的，我奶奶种过，就这样一瓣一瓣种的”。于是我们和孩子们讨论了，剥掉衣服的大蒜能长出叶子吗？大部分的幼儿都说“不可以”。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中对3—4岁儿童在探究认识周围事物和现象中提到了：“认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的，初步了解和体会动植物和人们生活的关系”。自然角是幼儿了解自然的最好实验基地，幼儿可以通过无意观察、比较各种动植物的异同，提高观察能力，通过照料动植物，培养其对动植物的兴趣，对动植物的爱心，了解一些简单的自然常识，所以自然角并不是一个摆设，而是幼儿园教育中不可缺少的一部分。 因此，我们及时捕捉孩子们的兴趣——大蒜，与孩子们一起观察、比较、了解大蒜的秘密。在观察、比较的过程中，孩子们通过比较发现大蒜有的大有的小，还发生了一些“小摩擦”，但是韬韬据理力争，他的大蒜不止一瓣，且大蒜剥了皮也是会生长的，因为韬韬有这方面的生活经验，所以在与同伴“理论”的时候也特别有底气，通过操作果然韬韬的大蒜也是好几瓣的，还有一个大蒜剥了皮是否能生长出来只能等时间告诉孩子们答案了。