益智区幼儿在玩木棒拼摆和铺地砖游戏。小毅拿着木棒看着六边形图片拼出了一个尖角（开口朝北），接着又转而开始拼另一张图片上的方形；旁边的辰辰正在拼地砖，拼了三层，每层两边不是对齐的，辰辰拿起一块拼一块。过了一会儿小毅拼了3幢房子，一幢一层、两幢两层（玩法图片相似，但有两层），这时辰辰拿着他的材料和小毅说，我这个有好多方块，两人围绕方块讨论了一会儿。之后辰辰在小毅的房子边上，又拼加了一幢，小毅看了看辰辰，没有说什么。在游戏快结束前幼儿进行了记录，小毅用水彩笔记录了他拼搭出来的房子，记录中没有辰辰拼的那一部分。辰辰游戏中没有进行记录，一直在铺着地砖或者去小毅旁边也拼搭一下房子。
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《指南》数学领域的目标中提到：“能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”对于教师提供的材料和玩法图片，幼儿有一定关注也使用到了，例如小毅关注到了玩法图片的形状、木棒数量等，并在操作中有一定扩展及自主表现，空间、数量方面有一定提升。辰辰基本上还是自主地按照自己的想法进行操作，一些教师提供的材料并没有用到，或者说针对当时的操作和能力没有用上或者幼儿觉得不需要。活动中为明显看到材料对幼儿能力有一定提升，但是不够，材料挑战性、多样性还要加强。 |
