篮子里堆着许多五颜六色的绒条，但是几个初次接触绒条的孩子似乎并不清楚怎么使用它们。几个孩子把绒条拿到桌面上，随意地扭扭，然后又放回了筐里。

老师问：“你们在做什么呀？”兮兮说：“棒棒糖。”

老师问：“可是我见过的棒棒糖都是圆形的，你们的棒棒糖怎么是长长的，和面条一样？”兮兮说：    “那我们还没做好呢。”乐乐在一旁尝试将绒条的一端卷起来。教师说：“乐乐的棒棒糖是圆形的，有点像棒棒糖了。”

  其他孩子见状马上也开始将绒条的一端卷起来，或是搓成团。

做棒棒糖作品本身的形态看，幼儿能够抓住棒棒糖的主要特征，但是由于使用绒条的技术限制使得他们不能够将圆形的棒棒糖形状表现出来。但是从幼儿在美工区使用橡皮泥的经验看，幼儿实际具备使用绒条做出圆形的能力。

   在游戏的过程中，教师对乐乐的作品有积极评价后，其他幼儿都开始模仿她的做法，这表明幼儿有明显的从众模仿心理。

   教师将今日幼儿使用绒条的情况作集体讲评分享，请个别幼儿上前尝试使用绒条。在此基础上，教师引导幼儿总结绒条的使用方法，并作基础用法示范。提醒幼儿在使用绒条的过程中注意安全。

绒条制作可以与角色扮演区域进行联动，邀请幼儿制作些食物或者饰品投放到娃娃家和超市。