散步时，小左、凌逸在观察草地上的小花。这时候，他们发现萝卜的花上有正在挪动的小虫子。

小左：“有蜜蜂！”凌逸说：“哇，蜜蜂！”这种被认为是蜜蜂的虫子身上同样有着黄色与黑色，也长了翅膀，但是它的头与我们之前认识的蜜蜂并不一样。可是过了一会，凌逸又说：“它好像不是蜜蜂。它不在花上采蜜。”小左说：“是蜜蜂呀！”凌逸没有继续回答。

  又过了一会，小左又发现了一只蚂蚁，这回，两人没有争论，一起蹲在小花旁边看蚂蚁了。

小左和凌逸在进行观察时非常仔细，非常小的虫子的活动也被两位小朋友发现了。但在探究的过程中，他们都坚持着自己最初的看法，在出现争论时也没有通过其他探究方法进行进一步论证的意图。

两人对于蜜蜂、蚂蚁的认识主要还停留在依据已有印象的进行直接判断的阶段，并没有进一步对于常见昆虫的基本特征以及习性的了解（除了蜜蜂采花蜜）。

教师可以以“是不是蜜蜂”为探究问题，鼓励幼儿运用一切能够想到的方法去求证答案，并进行集体分享。在此过程中，强调幼儿所使用的不同探究方法。

请幼儿回顾之前了解的关于蜜蜂、蚂蚁的知识，并且帮助他们进行梳理总结，并以此次观察到的“蜜蜂”为参照，请幼儿依据所学来判断它“是不是蜜蜂”。