在娃娃家里，乐多和几个小朋友开始了娃娃家游戏，乐多好走到煤气灶边上准备做饭，“我们的菜都去哪里了呀？”她问道
于是娃娃家其他的成员也开始寻找起来。“在这里，菜怎么跑到娃娃的小床上去里”“洗衣机里也有我们的早饭”“菜应该在厨房里，怎么跑到别的地方去了”，乐多和其他小朋友大笑起来。
找到菜之后，乐多将包子、烧麦等摆好放在桌子上，招呼大家：“吃早饭啦”。她也坐下来用勺子吃起了早饭。
乐多的行为解读符合《指南》中社会领域体现的愿意和小朋友一起游戏，也符合语言目标中愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
一日生活是幼儿学习的主要来源，陈鹤琴先生说的“做中学，做中求进步”就是鼓励幼儿通过做事获得发展，除了保持幼儿的好奇心外，培养他们的动手能力和动手习惯也具有十分重要的意义。
娃娃家是一个很好的交往场所，在这里，幼儿像一家人一样，一起做饭、一起抱娃娃，给孩子提供了一个很好的交往空间。当发现菜不见了的时候，大家一起齐心协力寻找，最后发现在小床边，这也是幼儿之间的一次交往，能增进同伴之情。
在床上找到了菜，大家知道这是不对的，可以看出幼儿对于物品的摆放和整理已经有了一定的概念，但整理娃娃家的时候还需要提醒他们摆放整齐。因此，在教室里，我们给物品都做了小标记，便于孩子更好地按要求整理和摆放，养成主动整理物品的好习惯。
