航航来到美工区的纸艺区进行游戏，航航一开始坐在小椅子上不知道玩什么，在老师的提醒下，知道这块区域是玩纸的游戏。航航选择了一张蓝色的纸，然后把纸撕开来，我告诉航航：“你可以把纸想一个好看的造型，然后把他撕出来。”于是航航又接着将纸一片一片撕出大大小小不同的造型。当航航将纸撕出不同造型之后，他又坐在座位上不知道做什么事情。我再次提醒航航：“你可以把这些纸组合在一起，然后再贴在另外的纸上，创作一幅有趣的作品。”航航拿起固体胶棒，用力拔开，然后把纸贴在了粉红色的卡纸上，我问航航：“你做的是什么作品呀？”航航想了想说：“是小怪兽。”

通过本次观察，可以发现航航对纸艺游戏的玩法并不是很熟悉，在老师的提醒和引导下，他才知道做什么。幼儿在游戏中的专注力还是比较高的，能够不断地探索游戏的玩法，并进行一定操作和探索，而不是不会做了就离开去玩其他游戏了。航航对撕纸的游戏也比较感兴趣，通过自己的动手操作将纸撕出不同的形状出来，并大胆地想象自己创作的作品名称。航航具有一定的认知和探索能力，能够认知撕纸的方法以及探索纸拼摆出的不同造型，当老师进行询问时，也乐意向老师表达自己的想法。

措施：

⒈通过区域游戏后的分享环节，教师可以引导航航尝试说说今天自己游戏时发生的事情。同时鼓励不断思考和想象。

⒉引导幼儿游戏创作时增加一些情境性，更能吸引小班幼儿的创作欲望。

⒊教师可以为幼儿提供一些撕贴画的欣赏，满足幼儿的需求，鼓励幼儿大胆地创作与想象。

⒋教师还可以鼓励幼儿选择丰富多样化的纸进行撕贴，本次游戏中航航只选择了一种颜色蓝色、后续可以引导幼儿选择的颜色丰富一些，增加视觉效果。