娃娃家游戏开始了，莹莹是今日娃娃家的妈妈，书瑶是今日娃娃家的奶奶。只见可可去材料柜里拿了塑料刀子和垫板，将“茄子”放到垫板上，拿刀开始切起来。切完后，莹莹就开始煮菜了。书瑶去材料柜里拿了一些小碗和盘子，整齐的摆放在桌面上，书瑶又去拿了一些一次性筷子还有勺子，每个碗和盘子上都放了一个。莹莹做好饭了，书瑶说道：“把菜放在这里吧，放在小碗和盘子里吧。”莹莹对书瑶说：“那你来放吧。”书瑶接过锅子开始分蔬菜，分完后将锅子放在了桌上。

    《指南》社会领域指出：“愿意与人交往，愿意和小朋友一起游戏。能根据自己的兴趣选择游戏。”从书瑶和莹莹的游戏行为可见，书瑶和可可都会根据自己的游戏内容去材料柜里自主选择需要的材料。莹莹煮菜前能够运用小刀和垫板切菜，可见她在生活中有一定的关于厨房的相关经验。书瑶能和莹莹相互配合，莹莹在做菜，书瑶能够提前准备好小碗和碟子、筷子、勺子等。莹莹煮完菜后，能与书瑶分工，请书瑶将煮好的菜放到小碗里，两名幼儿在游戏中有交流，能共同进行情境游戏。创设了材料柜后，幼儿能够根据自主的需求寻找相关材料，也便于娃娃家的收拾和整理。但是幼儿的角色扮演道具还需要收集和制作以明确幼儿扮演的角色身份。幼儿在开展创造性游戏前能够想到运用工具切菜，将菜放到小碗里，可见幼儿有相关的生活经验，分享幼儿的相关经验，鼓励幼儿联系生活中的相关情境开展创造性游戏。两名幼儿之间有相互分分工，但是班内个别幼儿还是独立游戏，鼓励幼儿之间相互沟通，交流，开展合作游戏。