这天早晨，熙熙刚踏进班级里，就扬起小脸对着老师大声说：“老师早上好！”她的声音响亮且充满热情，当她准备去将自己的水杯放到水杯车上的时候，看到同伴芷晴正在玩游戏，她主动走过去拍拍芷晴的肩膀：“小宝，早上好呀，你今天来得真早！”芷晴回应后，她又陆续和旁边的沐言打招呼，每一次问好都面带微笑，眼神交流自然。当看到南汐有些害羞地站在门口时，熙熙主动跑过去拉住南汐的手：“南汐，早上好，我带你去签到吧！”整个来园过程中，她主动发起问候，热情又真诚，有效带动了班级的友好氛围。

《指南》社会领域指出：“中班幼儿能主动与人交往，礼貌用语运用恰当。”在来园时，熙熙主动向老师、同伴问好，甚至主动关心新同伴，她的行为体现了其良好的人际交往能力和礼貌素养，在与同伴互动中，能通过微笑、牵手等肢体语言拉近关系，展现了她较好的共情能力和友好态度。熙熙积极主动的问好行为，反映出她情绪稳定、开朗乐观的性格，以及对集体生活的热爱和归属感。这种主动交往的行为不仅能促进她自身的社会适应能力发展，还能为班级营造温暖、和谐的心理环境，助力其他幼儿更好地融入集体。

后续支持：

   ⒈可在班级开展“礼貌小天使”主题活动，让她分享自己主动问好的经验和感受，鼓励她设计简单的问候礼仪动作（如挥手、鞠躬）。

⒉提供“问候打卡表”，让她记录每天的问候对象和次数，培养其坚持性。同时可以设置“礼仪小导师”任务，让熙熙带领新同伴学习班级的问候礼仪，如怎样向长辈问好、怎样与同伴打招呼，在帮助他人的过程中深化自身的礼貌认知。

⒊创设“懂礼貌”情景模拟，投放各类角色头饰，鼓励熙熙与同伴合作思考小故事，并尝试表演。