角色游戏开始了，铭铭先走进星星超市：“我是今天的小店员。”他拿起黏土蛋糕：“这是我们超市今天新出炉的小蛋糕。”他先一个一个扫码小蛋糕，然后又用笔标注上几块钱。都完成后，铭铭把小蛋糕放回盒子里，开始热情的招呼了起来：“新鲜出炉的小蛋糕！各种口味都有！大家都来买！”热情的招呼声吸引来了很多小顾客，一下子铭铭的小蛋糕就都被买完了。

《指南》中指出通过角色扮演，幼儿能够模仿和学习社会行为规范，了解社会角色及其职责，有助于培养幼儿的社会性认知和社会交往能力。铭铭积极地扮演了“小店员”的角色，这表明他具有良好的角色认知能力，能够理解和融入游戏设定的社会角色及其职责。他通过拿起黏土蛋糕并介绍为“超市今天新出炉的小蛋糕”，进一步加深了角色代入感，体现了对超市店员日常工作的理解和模仿。

铭铭在游戏开始前，先对小蛋糕进行扫码和标注价格的行为，显示出他具备一定的问题解决和组织能力。

铭铭通过热情的招呼声吸引顾客，展现了出色的沟通与社交技能。他能够主动发起交流，用生动的语言描述商品，吸引其他幼儿的注意并促进游戏的互动。

教师可以继续为“娃娃家”区域增添更多元化的游戏材料，如不同材质的“食物”、各种角色服饰、货币替代品等，以激发幼儿更多的创造性和想象力。鼓励幼儿们利用这些材料自由创作，设计更多独特的游戏场景和故事情节。

鼓励幼儿尝试不同的社会角色，如超市经理、收银员、顾客等，以拓宽他的角色认知和社会交往经验。同时引导与其他幼儿合作，共同设计游戏情节，促进团队合作和角色间的互动。

在游戏结束后组织一次故事分享会，邀请铭铭和其他幼儿分享自己在游戏中的经历、感受和创意。这不仅可以增强幼儿的语言表达能力，还能让其他幼儿从中学习到不同的游戏方法和创意点子。