建构区的小朋友今天想搭一个停车场，涵涵先铺好了第一层底座，这时芊芊说：“只有一层的停车场太小了，只能停下几辆车子，我们来搭一个双层停车场吧。”这时茗茗走了过来，她说：“我们可以先用积木立起来然后再往上搭。”她说着把积木摆了上去，但是没有放稳，积木倒了下来，散落一地。这时涵涵说：“可以多竖几个积木撑住它，这样他就不会倒了。”茗茗点了点头，开始尝试了起来，果然稳了很多，三个小朋友搭的很快，马上把第二层搭好了，有些地方不平整，小朋友们就用更小的积木拼接起来。

在建构区的活动中，芊芊展现出了良好的领导力和创新思维。她不仅提出了搭建双层停车场的想法，还积极鼓励其他小朋友一起参与，共同解决问题。当茗茗尝试搭建第二层但遇到困难时，涵涵主动提出想法，这体现了涵涵团队协作的精神。同时，小朋友们通过不断尝试和调整，最终成功搭建了双层停车场，这显示了他们坚持不懈和解决问题的能力。

在搭建过程中，小朋友们还注意到了细节，如使用更小的积木来拼接不平整的地方，这体现了他们的观察力和精细动作技能的发展。小朋友们之间的交流和合作也促进了他们社交技能的提升。

为了支持幼儿进一步的探索和创新，教师可以提供更多种类的积木和材料，如形状各异的积木、纸板等，以激发幼儿更多的创造力和想象力。

教师可以继续鼓励幼儿之间的团队合作，通过分组游戏、角色扮演等方式，培养幼儿的团队协作能力和领导力。

在幼儿成功搭建双层停车场后，教师可以引导他们进行更深入的探索，如思考如何增加停车场的稳定性、如何设计更复杂的结构等，以进一步提升幼儿的建构技能和解决问题的能力。

教师可以鼓励幼儿将自己的作品拍照或记录下来，并在班级内进行分享和展示，以增强幼儿的自信心和成就感，同时激发其他幼儿的兴趣和参与度。

在后续活动中，教师应关注每个幼儿的个体差异和发展需求，提供个性化的支持和指导，确保每个幼儿都能在建构游戏中获得乐趣和成长。