幼儿活动情况记录：

游戏开始了，今天益鸣来到了阿基米德建构区，在游戏开始之前，益鸣对我说：今天，我想搭一个电视塔，电视塔是高高的，所以我要把这些积木搭得高高的。之后，益鸣开始进行搭建，他首先进行了一些尝试，但是失败了，电视塔第一次搭建倒塌，他没有选择收掉积木，再倒塌的电视塔旁边又开始了下一次的尝试，这次他几块积木竖起来，贴在一起摆放，为了防止积木倒下来，他还用了其他几块积木在主框架旁边进行了加固，搭完后，益鸣自言自语道，下次我再搭得高一些。

幼儿行为分析：

《《指南》中指出：“中班幼儿应该能够通过观察、比较与分析，发现物体的结构与空间关系，并且愿意尝试使用新材料或新方法解决问题。”益鸣在游戏中的表现恰好体现了这一点。面对初次搭建失败的电视塔，他没有气馁，而是立即进行了第二次尝试。在第二次尝试中，他通过改变积木的摆放方式，增加了结构的稳定性，这显示了他对物体结构与空间关系的理解。同时，他还主动使用了加固的方法，这表明他具有解决问题的意识和能力。益鸣在游戏中的自言自语也反映出他对自己作品的反思和期待，他希望下一次能够搭得更高，这体现了他的挑战精神和不断进步的态度。但是益鸣在使用阿基米德建构材料时，展现出了得拼搭、连接、堆叠等操作技能中将积木垒高的技能还不是特别熟练，需要帮助益鸣提升建构经验。

教师后续支持：

⒈为益鸣提供更多的建构材料和时间，让他有机会继续探索和尝试，不断积累建构经验。可以引导幼儿观察和分析不同材料的特性和结构，帮助他更好地理解物体的结构与空间关系。

⒉教师可以组织观看一些阿基米德积木的建构视频，如积木垒高、连接、拼接等技能，以提升幼儿的建构技能水平。

⒊鼓励益鸣与其他幼儿进行合作建构，通过团队合作的方式，让他学习如何与他人协作、分享和互助，进一步提升他的建构能力和社交技能。

⒋可以定期记录和分析幼儿在建构游戏中的表现，根据他的进步和需求，及时调整后续支持措施，确保他能够在游戏中获得全面的发展。