户外活动时，可乐发现山坡上长出了黄色的蒲公英花，可乐：“这个是蒲公英花吗？好漂亮啊。”我：“对的，这是蒲公英的花，来仔细观看一下，它们是什么样子的。”可乐：“这个花像个球球一样，它的花是一丝一丝的像头发一样。”随后孩子们将蒲公英花带回了班级，在自然角中进行养殖照料。美工区活动时，可乐将蒲公英搬到了班级中，开始了写生活动。可乐先用绿色的颜料将蒲公英的根茎画了出来，然后用黄色的笔开始画花瓣。可乐：“老师，蒲公英的花怎么画呀？”我：“蒲公英的花你刚刚是怎么说的？”可乐：“是一丝一丝的。”我：“你觉得可以用什么线条来表现一丝一丝的感觉。”可乐：“用一根根线。”我：“可乐，你可以试一试。”可乐沿着绿色的根茎开始画竖线。可乐：“画出来了。”一旁的玥玥走到可乐身旁，玥玥：“哇，你在画蒲公英吗？好像啊。”可乐：“对的，我画了好几朵呢。我还要画几个蜜蜂。”可乐在画面上又增添了三个蜜蜂。

在户外活动时可乐发现了生在在山坡上的蒲公英，对其外形做出了简单的描述，例如：蒲公英的花是一丝一丝的，花型像个球体。美术领域关键经验感受体验部分中指出：“幼儿喜欢自然界和生活中美的事物，能关注其色彩、形态、造型等特征。”在绘画蒲公英时，起先可乐是不知道如何描绘蒲公英的花，在引导后，可乐能够结合自己的观察说出蒲公英的花是一丝一丝的，并尝试用细线条来表现蒲公英的花瓣。美术领域表达表现部分中指出：“幼儿能用线条、图形、色彩等表现物体的基本结构和主要特征，能在画面上进行简单的布局。”可乐用不同的颜色表现蒲公英的根茎叶和花朵，展现了蒲公英的大致形态。同时，可乐考虑到了画面的整体布局，在画面上增加了三只小蜜蜂，丰富了画面内容。

在绘画蒲公英时，可乐对于自己没有绘画的蒲公英会有点不敢尝试，而是在老师的引导后才开始绘画，后续可以逐步培养幼儿自主解决问题的能力，例如在绘画前引导幼儿观察植物的根茎叶、花朵形状等，学会观察事物的多方面特点，尝试用自己的已经经验解决问题。活动中，可乐关注到了画面的整体效果，增加了小蜜蜂，但是在描绘小蜜蜂时把纸弄破了，后续可以提醒可乐在绘画水墨作品时，要等颜色干了后再用记号笔进行描绘添画，同时，绘画时要轻一点，避免纸面破碎，影响作品的整体美感。