幼儿活动情况记录：

今天萱萱来到了益智区她拿到了一筐石头叠叠乐的游戏，她看了看游戏提示卡，她说：“老师这个是不是把石头一个一个叠起来，比比谁叠的高？”我说：“可以呀，我们来试试看吧。”于是，萱萱就尝试着把石头叠起来，一开始她拿了一块小小的石头，她往上面继续放石头，等放到第四块石头的时候就倒下来了。我便问萱萱“你觉得为什么放了四块石头就倒下来了？”她说：“我也不知道呀，我再试试。”我也一起试一试了，我选了一块最大的石头放在最下面，我放到第五块石头还没有倒。萱萱还是随意拿了一块石头放在最底下，没等到放第四块就倒下来了，这时萱萱就观察到我最下面的石头比较大，于是她再一次尝试了。萱萱选了一块最大的时候放下面，她小心翼翼地往上放一直放到第六块石头都没有倒。

幼儿行为分析：

《指南》科学领域指出：具有初步的探究能力。面对叠石头的挑战，萱萱从最初的随意尝试失败后，能通过观察教师的成功：使用大石头做基座，敏锐地发现关键差异“最下面的石头比较大”，并主动调整自己的策略进行验证，最终取得成功。这展现了她在探究中思考、尝试并解决问题的完整过程。

她通过直接感知和实际操作积累了关于平衡、重心与稳定性的初步物理经验，认知能力获得了有效发展。教师适时的提问和示范，为她的深入探究提供了有效支持，激发了其观察与反思的能力。

教师后续的支持：

⒈提供更多样化的材料：如不同形状、大小的积木、轻质泡沫块，鼓励她探索不同材料与叠高稳定性的关系，拓展经验。

⒉提出进阶挑战性问题，如：“除了换大底座，还能用什么方法让它更稳？”“试试把大的放中间会怎样？”引导她多角度思考平衡条件。

⒊创设“叠高记录表”，邀请她用图画或符号记录每次尝试的方法和结果，并与同伴分享经验，促进反思和语言表达能力的发展。