幼儿游戏情况记录：

萱萱在益智区摆弄着小石头，她看到边上有一些形状卡片，于是她就拿了一张圆形卡片，把小石头一块一块沿着圆形的边缘放，她说：“我用石头摆出了一个圆形。”我说：“哇，一个石头圆形呀，你能数一数你用了几块石头吗？”萱萱就用手指点着石头数“一、二、三……十”我用了十块小石头摆的。我说：“我也来数一数，一、二、三……九，为什么我数的跟你不一样呢？”于是我们一起想办法，从红色的石头开始数，“一、二、三三……九”是九块石头呀。萱萱说：“那为什么我刚才数到十块石头呢？”我说：“因为石头摆成了圆形，如果你没有找好起点的话，很容易数过的。”萱萱找到红色石头为起点重新数了一遍，“一、二、三……九”。

幼儿行为分析：

《指南》科学领域中指出：能通过实际操作理解数与数之间的关系，萱萱在数学认知方面，她能通过实物操作进行10以内的点数，但尚未完全掌握封闭排列物体的准确计数方法。出现重复点数现象后，经引导能理解起点的重要性并正确数出9块石头，体现了具体形象思维特点。科学探究方面，她主动将石头与形状卡片结合，尝试用材料再现圆形，展现了初步的空间知觉和图形组合能力。语言与社会性方面，能清晰表达自己的想法，并在成人提示下愿意验证和调整自己的操作，体现了良好的交流意识和初步的反思能力。活动促进了其计数准确性、观察比较及问题解决能力的发展。

教师的后续支持：

⒈投放不同形状（如三角形、方形）的轮廓卡片和大小不一的计数材料（珠子、积木），鼓励她继续探索图形与数量的关系。

⒉创设“数数小能手”等游戏情境，明确要求从有标记的起点开始计数，强化对封闭图形点数方法的理解和运用。

⒊鼓励她与同伴一起进行计数活动，通过互相点数、验证结果，在交流中学习检查的方法，提升计数的准确性和反思能力。