中班幼儿生活常规教育

生活常规是幼儿园为了培养学前儿童良好生活习惯和生活的基本能力,确保学前儿童健康和谐发展，制订的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园工作规程》指出幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

幼儿园生活常规教育的主要内容包括:学习有规律生活的基本常识，能自觉遵守作息时间和生活制度。学习生活的基本技能，培养生活自理能力，包括吃饭、穿衣、刷牙、洗脸、收拾玩具书本、铺床等生活技能。

培养良好的生活卫生习惯。卫生习惯包括饭前便后洗手、勤洗手脸、定时排便、不乱扔垃圾、爱护公共卫生等，生活习惯包括讲文明、讲礼貌、不玩水、不浪费水等，形成规范的生活行为和习惯。根据不同年龄儿童身心发育的特点，教师应制订不同的生活常规要求。一般小班为最基本的生活要求，中班、大班的要求逐渐增多,难度增大。

游戏法。创设一定情境，并在情境中进行模仿性活动，使幼儿在游戏中感受边玩边学的快乐，在边玩边学中掌握生活卫生方面的技能。

讲解示范法。运用故事、诗歌等便于幼儿学习的方式来培养幼儿生活卫生习惯，让幼儿明白为什么要这样做，而后再具体示范正确方法，增加幼儿执行常规的自觉性。

榜样示范法。树立榜样可以为幼儿找到一个模仿范例，如同伴、教师和家长、文学作品形象、环境(陈设布置、图片)等,可以使幼儿主动效仿，建立自信心。

督促检查法。教师和家长及时地给予幼儿行为上的提示、评价和鼓励,引导幼儿按常规要求去做,使幼儿通过认识、意志努力，最终形成自觉的习惯。例如幼儿记录表、奖励小红花等。

巩固定型法。针对某一项技能，在教师和家长提供的环境里通过专门教育活动、个别指导等特定的方式进行反复强化训练,逐步形成习惯。例如掌握六步洗手的正确方法,先加强统一认识，以图片、儿歌的形式教给幼儿，然后反复强化,形成习惯。

竞赛法。通过竞赛来提高幼儿在生活卫生方面的技能，满足幼儿的好胜心理。例如叠被子、穿衣服比赛等。

家园共育法。幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的，必须要得到家长的支持和配合。教师应与家长多沟通，并定期召开家长会，向家长宣传养成良好习惯的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

生活常规教育促进幼儿形成良好的生活习惯。幼儿园对学前儿童一日生活进行规范的组织和安排，对各环节的生活提出规定和要求，使学前儿童的生活规律化、程序化。这样，儿童就会顺应日常生活的规律，养成良好的生活习惯。

生活常规教育促进幼儿身体各系统的生长发育。生活常规教育就是为了保护和支持儿童生理活动的正常进行，进一步促进儿童的健康成长。

生活常规教育有利于学前儿童心理健康的发展。学前儿童的各项心理活动，如感知觉、记忆、注意、观察、思维、想象、语言表达能力都处于迅速发育阶段，自我意识和自我控制能力的发展刚刚起步。生活常规教育不仅.可以保证儿童集体生活的有序和顺畅，还可以促进其心理健康发展，提高自我意识和自我控制水平。