文文和依依来到语言区，文文对依依说：“我们来听故事吧。”说着，文文打开故事机，文文问：“依依，你想听什么故事？”依依翻了翻卡片，说：“我们就听这个吧。”说着，把故事卡放置到故事机内，故事机开始放故事啦，文文和依依听完一遍后，依依问：“刚才小鸭子对小猴子说了什么呀？”文文说：“好像说是一起去荡秋千，我们再听一遍吧。”说着，两人又听了一遍故事，边听边跟着故事内容一起念：“小鸭子对小猴子说……”文文说：“它们玩的可真开心。”依依说：“我们下次出去玩也可以这么玩。”游戏时间到，两人将故事卡片放回，将故事机关掉。

《指南》语言领域指出：“具有初步的阅读理解能力，能大体讲出所听故事的主要内容，能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情感。愿意用图画和符号表达。”从幼儿的游戏可见，两名幼儿喜爱听故事，能通过协商，一起听故事机，能认真的倾听，理解、思考故事的内容，还会依据故事内容开展讨论，当发现问题后，会再次倾听故事。从两人的谈话内容可知，幼儿能够在理解故事内容的基础上，产生情感上的愉悦，期待和故事里的人物一样开心的游戏。基于幼儿喜爱听故事的兴趣，鼓励幼儿在倾听的基础上，拿起画笔，用符号或是画画的方式记录下自己的感想，或是大胆的续编故事内容。基于幼儿对于故事内容、情绪情感的理解，鼓励幼儿利用班内手偶等资源，大胆的进行绘本剧的表演。鼓励幼儿开始故事小剧场，轮流讲故事，培养幼儿的表达与倾听能力，鼓励幼儿大胆表现自己。