彤彤来到语言区，只见她打开一本绘本，边看嘴里边说着绘本画面上的内容，翻着翻着，彤彤说道：“这页书怎么坏了呀，这里被撕坏了，这里也是。”边说边手指着破损的地方。然后，她起身去拿了一把剪刀和胶带，用小手将胶带拉开，用剪刀剪下一段胶带，将胶带贴在破损处，撸撸平，然后再剪下一段胶带，贴在另一处破损处，说道：“补好了，下次谁弄坏了就该立马修呀”。说着，她又开始翻阅绘本的后面内容，看完后将绘本放回书架，将剪刀和胶带放回框子里。

  《指南》语言领域指出：“喜欢听故事、看图书，具有文明的语言习惯。”从幼儿的游戏行为可见，幼儿喜爱看图书，能选择自己喜爱的绘本，一页一页的翻看，能仔细观察画面上的内容并用语言描述。同时，彤彤还非常爱惜书本，在发现阅读的绘本页面损坏后，能主动拿起剪刀和胶带进行修补，小手灵巧，能熟练的运用剪刀剪下胶带，用贴、撸的方式修补破损处，还说道不小心弄坏后应立马修补，具有文明的阅读习惯。在完成修补后能将工具和绘本一起送回“家”，整理意识良好。

对于绘本破损的情况，和幼儿集体讨论，说说阅读时的注意事项，学会爱惜书本，养成文明的阅读习惯。语言区投放修补工具，例如剪刀、胶带等，供幼儿修补图式，与幼儿讨论当发现图书损坏时，可以如何修补，修补时注意些什么。可以创设“图书医院”，将损坏的书本集中放置，在日常的阅读活动中，提醒幼儿爱护书本，不小心弄坏图书要及时修补。