晨锻时，千也自主选择轮胎木板组合活动。起初尝试1层轮胎和梯子的组合，千也顺利攀爬后，她主动将旁边轮胎叠加至2层，并请老师一起拼摆木板，保持其稳固，反复确认安全后继续攀爬。她脚交替踩在低矮木板上，双臂微张保持平衡，中途因木板轻微晃动短暂停顿，蹲了下来扶住了木板。然后观察周围同伴动作，放慢脚步稳步向前又进了两步，完成后又自主尝试反向行走，全程专注且情绪积极。但是在转身的时候，千也下半身不敢往后，于是请求了老师的帮助。
《指南》健康领域动作发展目标指出中班幼儿具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏千也调整轮胎梯子高度的行为，展现对自身动作发展水平的清晰认知，并且能够利用现有材料进行难度的提升。走木板时的停顿与调整，是能在较窄平面上平稳行走目标的具体表现，反映其身体平衡感知觉与动作控制能力的发展。此外，自主解决问题（叠加轮胎、调整梯子）及观察学习的行为，契合《指南》社会领域能按自己的想法进行游戏或其他活动的要求，体现良好的独立性与学习能力。
