小义来到阅读区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“小义你怎么了？”“我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉他，在看书的过程中应该学习了解绘本里的语言符号，然后我带他一起看图如何认里面的绘本语言。等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面绘本语言符号，以后的阅读时间不时有幼儿加入他的队伍，一起翻看图书。

阅读活动无处不在，促进了整体发展，我们要将阅读融入幼儿园的一日生活之中。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而   我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。阅读区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及其他幼儿都会有很大收益。