今天娃娃家的孩子们带着自己的宝宝来到娃娃医院做身体检查。茜茜是今天的当值医生。她脖子上挂好了听诊器，认真地开始了工作。首先，她戴好听诊器，在小娃娃的身上来回听了几遍，随后她又观察了小娃娃的面色。不仅如此，还细心地问：“小娃娃还有哪里不舒服？”小朋友说：“我家宝宝有点感冒。”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。”

《指南》中指出：“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴的游戏。”嘉嘉对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、装药片等。

此外，社会领域中还指出：“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。”在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。

在分享交流的时候将小小细节其放大，与幼儿共同情景再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。

   教师要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。