注意：

区域活动开始了，几个孩子迫不及待地来到了科学区，每人拿起一个气球就吹起来。羽植第一个把装有珠珠的气球吹大了，他手捏着气球，要同伴帮助他给气球系上绳子，可大家都在忙着吹自己的气球，无法帮助他，无奈下只有等待。霖霖也吹好了，他俩各捏一个气球生怕气球漏气了，谁也帮不了谁，无奈之下，性急的羽植放掉了自己的气球，对霖霖说:“我先帮你绑，等下你帮我。”霖霖点点头，使用毛根帮助羽植绑气球。霖霖又拿了个气球，匆忙间忘记往里面放进珠珠了。很快他俩合作用拧毛根的方法扎好了两个气球。霖霖把气球放入水箱中，气球漂浮在水上，他露出了开心的笑容。羽植也把气球放了进去，两个气球在一个水箱中，一个在水面上，一个稍稍有些下沉，悬浮在水面。霖霖说:“快看，我的气球会吹泡炮，还会转圈圈!”羽植瞪大了眼睛，果然霖霖的气球在水中缓慢地转圈:“我的怎么不会?”“给我玩一下”羽植喊着，我走近他们，果然看见了这个有趣的现象，驻足一旁说:“真好玩。”霖霖护着气球，不让别人碰。可是不到一分钟时间，霖霖的气球越变越小，很快瘪了，漂浮在水面上。霖霖埋怨羽植说:“都是你没给我绑紧，漏气了，不然能多转一会儿!”羽植说:“你没有装珠珠，老师说要装珠珠的。”霖霖并不理会，又重新吹了一个气球，让羽植帮助扎气球，还交代说:“要绑紧了，我要多玩一会气球吹泡泡和转圈圈。”羽植使用毛根扎气球，用力多拧了好几下，放心地说:“这次绑紧了。”霖霖把气球放到水中，只见气球飘在水面上，左右荡荡并没有先前的转圈现象，霖霖用手划圈拨了拨，气球依旧没转起来，原先的吹泡泡现象也没有了，有点失望。找我想要换个会转圈的气球，我告诉他，气球都是一样的，并没有不同，想想为什么气球会吹泡泡，自己吹泡泡是怎么吹的，想一想再去试试。霖霖捞起气球，用力拧了拧气球扎口的毛根。毛根紧紧的，一点没漏气，放在水中依旧没动静。霖霖很纳闷，突然小嘴嘟圆吹了吹气，拿起气球反拧了几下后放入水中，气球又转了,霖霖很开心地捞起气球，气球扎口靠近脸，感觉到什么，说:有气才会吹泡泡，气球漏气了才会转圈圈……

评价：

活动中，我孩子始终处于一种游戏的状态，并不断尝试和探索气球转圈现象。我没有打扰他们，饶有兴趣地在一旁耐心等待和观察，了解孩子们一步步的探索行为。孩子不断地操作、讨论和思考:为什么气球会转圈?为什么转圈的气球会瘪?孩子在与同伴的讨论、思考和验证的过程中得到了答案:气球扎紧不漏气但不会转圈，漏气的气球才能浮在水面上转圈。这些都是幼儿在游戏中不断地操作、思考和验证中感知到的。

回应：

引导孩子们就“气球转圈”的游戏讨论:“怎么样让气球在水面上转圈?”孩子们给出了以下的回答:气球口不能拧太紧，也不能拧太松。如果太紧,不漏气不会转圈，只会浮在水面上;如果放得太松了，气球还没一会就癌了。孩子们发现的秘密在小伙伴中进行交流，其他孩子们觉得气球的奥秘可真多。接着又引导孩子们继续新问题的猜想:气球要想做像矿泉水瓶潜水的游戏需要漏气的还是扎紧的气球呢?孩子们一致认为是扎紧的气球。“你们认为扎紧的气球装多少珠珠要怎样才能潜水?沉入水底?”孩子们猜想结果各有不同有的说大气球会浮在水面上，小气球不会;有的说气球吹得大大的装很多珠珠会沉，还有的说吹小一点装少一点的珠珠会浮……大家决定再去试一试。矿泉水瓶大小是一样的，气球的大小却是不可确定的，到底气球的大小对气球的沉浮有没有影响呢?教师对目标做了如下的调整;感知重量、大小对气球沉浮的影响;愿意进行科学实验，有积极探索的能力。