根据上一次的游戏，本周在生活区新增了树叶和橙子皮，橙子片、苹果片等自然材料，璇璇和熠熠今天在生活区里利用这些新增自然材料和之前的植物种子进行游戏。熠熠：“今天我要做一个树叶手串，还要做一个橙子挂件。”璇璇：“我也是，今天我要做一个橙子挂件。”生活区里我们投放了打孔器，首先熠熠在打孔的时候，感觉到了困难，于是我进行了介入，提醒熠熠可以选择在橙子皮薄的地方进行打孔。璇璇在游戏的过程中还发现了，如果孔打的比较边上，会导致在串珠子的时候不小心就碰坏了。

《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在此次生活区游戏中，熠熠和璇璇通过实际操作打孔器，尝试在自然材料上打孔，这一过程锻炼了他们手部小肌肉的精细动作发展。同时，他们在游戏中遇到问题，如熠熠打孔困难、璇璇发现孔打在边上易碰坏珠子，然后尝试去解决问题，这培养了他们独立思考和解决问题的能力。而且两人都选择做相同的手串和挂件，在交流互动中，语言能力也得到了发展，还增进了彼此之间的情感交流。

针对此次游戏观察，教师在后续可以提供更多种类的自然材料，如不同形状和质地的树叶、颜色各异的果实切片等，进一步丰富游戏材料，激发幼儿探索欲望。在工具投放方面，除了打孔器，还可以增加一些安全且适合幼儿使用的辅助工具，如不同粗细的绳子、便于穿孔的塑料针等，让幼儿在操作过程中有更多选择和尝试。同时，教师要持续关注幼儿在游戏中的表现，当他们遇到困难时，不要急于直接给出答案，而是通过提问、引导的方式，鼓励幼儿自己思考解决问题的方法，进一步提升他们独立思考和解决问题的能力。此外，可以组织幼儿分享自己在生活区游戏中的发现和成果，为幼儿提供更多交流互动的机会，促进他们语言能力和情感交流的进一步发展。