现场实录：今天开展设计毛衣的创意美术活动，晨晨在李老师创意美术的指导下，将自己的毛衣设计成了上面的样子，可以看出他对衣服的轮廓绘画的不是很清晰，在涂色是也没有将颜色涂满，于是我询问晨晨：“为什么颜色涂成这样的红色呢？”晨晨说：“太大了我来不及涂，我也不知道要涂哪些地方。”在了解完晨晨的作品之后，我还是帮助晨晨将设计好的毛衣通过AI软件，将“毛衣穿在身上”，生成好后给晨晨看，晨晨很高兴，还和大家开心的介绍起自己的毛衣：“你们看，我的毛衣穿在身上了，这样子的图案更加好看了。”

行为分析：从晨晨在创意美术活动中的表现来看，他对于毛衣设计有着自己的想法和兴趣，但在绘画技能方面还存在一些不足。他对衣服轮廓绘画不清晰以及涂色未涂满的情况，反映出他目前对于绘画的精细动作掌握还不够熟练，对于色彩填充的范围和技巧也缺乏足够的认知。然而，当老师通过AI软件将他的设计呈现为“穿在身上”的效果时，晨晨表现出了极高的热情和积极性，并且能够主动向大家介绍自己的作品，这说明他具有很强的表达欲望和成就感需求，对于自己的创意成果有着强烈的分享意愿。

教育措施：

⒈针对晨晨在绘画技能方面的不足，为其提供专门的精细动作训练活动，如使用小画笔进行细致图案的描绘、进行拼图游戏等，以提升他手部的控制能力和协调性。

⒉同时，单独为晨晨开展色彩填充技巧的教学活动，通过演示和练习，帮助晨晨掌握色彩填充的范围和方法，让他明白如何将颜色均匀、完整地涂在指定区域内。

⒊对于晨晨表现出的对毛衣设计的兴趣和强烈的表达欲望，鼓励他在班级中分享自己的创意想法，设置创意展示角，定期展示晨晨以及其他小朋友的创意作品，进一步激发他的创作热情和成就感。