幼儿活动情况记录

在生活区的柜面上放置了一个关于区域联合的小盒子，这里面有一只脱线的小鸭玩偶，阅读区的幼儿把这只玩偶放在了这里，生活区的幼儿在看到这只小鸭玩偶后能够主动地进行缝制，区域与区域之间进行了联动。

幼儿行为分析

《纲要》中指出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”在进行玩偶修补的时候，一开始幼儿会自己主动尝试，但尝试了好几次都没办法将其修复好，这是幼儿逐渐失去了耐心。于是我进行了介入，我拿起了一根幼儿用针和一根毛线进行了修补，幼儿认真的学习后又尝试了好几遍，终于成功。在这样的活动后，加强了区域之间的联动，在一些纸质的东西破损可以放到美术区的手工区中进行修补，需要缝制的就可以放在生活区中进行修补。

教师后续的支持

⒈投入一些适合幼儿的缝纫书籍，在翻阅的同时可以进行直接的操作，加强幼儿对于缝纫技能的提升。

⒉在幼儿尝试解决问题后却无法进行难题破解时，提供适合的帮助。

⒊请幼儿将问题和解决方法进行记录表征，教师后期制作展板，方便幼儿再次遇到问题时进行回忆和提示。