竹编是本周新投放的区域游戏。区域活动的时候，小喻选择在生活区进行竹片编织。她先从一把彩色的竹片中挑出了自己想要的颜色和数量，然后按照一粉一绿的规律摆放在桌子上。“老师，你能帮我贴一下吗？”小喻问我。我用透明胶将她的竹片的一头贴在桌面上。小喻接着拿起其他竹编，将它横着插入。一边弄一边说，一挑一压，一挑一压。一根编完，将它轻轻推到顶部，开始第二根的编织。“上一根是挑起来的。这一根就要压下去是吗？”小喻问我。“是的，竖着方向的竹编，上下是不一样的。”我给小喻又解释了一边操作要求。小喻按照我的要求，慢慢完成了编织。她拿着编好的竹编对我说：“老师，我这个可以做成一把扇子吗？”我看了看她的作品，有点窄，说：“可能有点困难。”“那做成杯垫呢？”小喻问。“这个可以。”我说。“那老师你帮我剪一下吧，我要做个杯垫。”小喻向我提出了她的需求。我帮助小喻一起完成了这件杯垫作品。

《指南》在艺术领域指出，大班幼儿应“积极参与艺术活动，有自己喜欢的活动形式。”对于新投放的材料，她积极参与，展现出对艺术活动的兴趣和热情。在活动过程中遇到困难时会主动寻求我的帮助，说明她具有主动解决问题的意识，但可能在竹编技能上还不够熟练，缺乏一定的独立性。然而，最终她凭借自己的努力完成作品，体现出坚持不懈的品质和一定的成就感。这也反映出她在艺术表现和创造方面有发展的潜力，同时也希望通过自己的努力获得成功。

针对上述情况，我将为小喻提供以下支持：

⒈美工区提供更多竹编教程和范例，引导幼儿观察和学习，提高他们的竹编技能。

⒉在区域分享时让小喻幼儿展示自己的作品并讲述创作过程，增强她的自信心和表达能力。

⒊在小喻下次进行艺术活动时，适当减少直接帮助，引导她先尝试自己解决问题，逐步提高她的独立性和自主学习能力，促进其在艺术领域的全面发展。