美希一早来到了教室玩起了雪花片，接着小婕进来了，对美希说：“你签到了吗？美希。”美希听了说：“啊，我忘记了。”然后马上跑到外面的签到桌，补上今日的签到。他拿起铅笔，然后看向了粉色的时钟，时钟上的数字显示着7:48，然后他继续又看向了右边木牌上的数字，写着“5”，接着美希就在签到纸上找到了自己的名字，开始数格子，1，2，3，美希把数字748写在了名字后的第五格里面。美希又数了数这周的来园天数，1，2，3，4，5，前面五天都写上了来园时间，最后，美希在表格最后一列里写上了数字“5”，代表自己这周来了五天，完成了本周的签到统计表格。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中社会领域提出：理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，能认真负责地完成自己所接受的任务。

来园签到已经是孩子们熟悉的环节了，对于美希来说，来园签到的自主性略微缺乏，会忘记签到，但是幼儿签到过程中的准确性较高，知道签到的规则，流程以及签到表格的内涵，在签到完今日的时间之后还进行了一周的统计，说明幼儿在签到过程中的准确性和积极性是较高的。

教师可以通过以下方式：

设计趣味签到：将签到活动设计成有趣的游戏形式，如打卡式签到、问答式签到等，以增加签到的趣味性和互动性。

主题化签到：结合节日、活动或特别事件设计主题化的签到活动，让美希在签到过程中感受到更多的乐趣和意义。

强调签到的重要性：向美希解释签到的作用和意义，如记录生活、培养自律等，让他从内心认同签到的重要性。

定期与美希一起回顾签到记录，总结签到成果，并讨论如何改进签到方法和习惯。