小怡在今天区域游戏的时候选择了语言区中的“汉字拼拼拼”游戏，她之前玩过这个游戏，对于汉字很感兴趣，她拿出椅子坐了下来，开始拿出姓名卡片开始拼，她一开始想拼自己的名字“殷”，拼来拼去觉得有点困难，只能完成这个字的左半部分，右半部分不知道如何去拼“又”这个部首，在遇到困难的时候，我看到她准备把一家拼完的部分拆除，没有想要继续下去，我就介入了，我问：“你还有哪里没有拼呢？”小怡说：“这里（指了指又的地方）。”然后我问：“那这些材料可以怎么搭出来呢？要先搭哪里？”小怡开始尝试，彩棒搭出上面的一横，然后选择了用花生连接的方式进行交叉，完成了姓名“殷”的拼摆，小怡开心极了，准备继续拼自己名字的第二个字“靖”。

《指南》语言领域（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书中指出：（大班幼儿）对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，指导文字代表一定的意义。

幼儿在拼摆的过程中，遇到苦难一开始想要放弃，在我介入之后，幼儿能够解决困难，持续拼摆汉字，幼儿对于自己的汉字有一定的拼摆兴趣，在拼摆过程中能够发现幼儿前期有一定经验，能够将不同的部首、笔画拆分开来，如“又”可以是一横加上一个叉叉，而幼儿在拼摆过程中也运用到了提供的多种材料，包含木棍、花生、彩棒等等。

针对幼儿上述情况，后续我将从以下几个方面出发进行支持：

⒈可以从幼儿的视角入手，和幼儿一起了解汉字中包含的部首、笔画等等，可以如何拆分，如何去拼摆，让有经验的幼儿分享自己的游戏过程，帮助其他幼儿获取间接经验。

⒉可以提供多种自然材料，如树枝、花瓣等等，或是和幼儿一同讨论还可以用什么材料进行拼摆汉字，让幼儿自身对汉字的部分笔画、部首有所想象、迁移，帮助幼儿加深前书写经验。