美希在今天的区域游戏里选择了语言区，她还没有尝试过米粒写字，很感兴趣，她不知道是怎么玩的，先是看到了框子里有几根小木棍，然后又看到带有个各种汉字的卡片，她就拿起木棍有模有样地写起了汉字，小木棍在米粒之间穿来穿去，美希先是照着卡片上的样子写了一个“山”，然后又在一堆卡片里找到了甲骨文的山，在旁边的一对米粒中将甲骨文的山写了出来。

写完两个山之后，她找到了我，“老师，你看我用米粒写出了山，就和两座大山一样，这个是老人写的（收指了指甲骨文的山）”。我听后说道：“那你想想，有什么不一样的办法写出这个老人写的山字吗？”美希思考了一会，没有想到解决的办法，开始用小木棍继续写别的字。

《指南》语言领域（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书中指出：（大班幼儿）对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，指导文字代表一定的意义

在本次语言区的游戏中，幼儿在使用米粒书写汉字时，展现出了不同的书写能力。美希用木棍在米粒中书写汉字，也尝试用米粒按照汉字摆出样子。虽然幼儿是在模仿书写汉字，但在书写过程中也展现出了一定的创造力和想象力。美希可以尝试用不同的方式排列米粒，以形成更加美观和独特的作品。

针对幼儿上述情况，后续我将从以下几个方面出发进行支持：

⒈老师可以加强个别指导，帮助幼儿掌握正确的书写方法和技巧，在用木棍写字的时候，可以模仿拿笔写字，帮助幼儿了解正确的握笔方法。

⒉可以增加一些提示性的环境，例如汉字的演变过程图，或是用米粒书写汉字的不同方法等。

⒊可以尝试将米粒书写与其他活动相结合，如绘画、手工制作等，以激发幼儿的兴趣和创造力。